在中学生物教学中培养学生信息素养初探

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1、第!!卷第"期中学生物学1-(2!!3-2"!##$年%&’’()*+,--(.&-(-/0!##$文件编号："##45678$（!##$）#"5##495#4在中学生物教学中培养学生信息素养初探郝惠顾蔚（陕西师范大学生命科学学院陕西西安!"##$%）摘要我国新一轮基础教育课程改革已在世纪之交开始启动，这次课程改革与信息时代相交融，信息素养的培养被列为学生的必修课，亦成为课程改革的目标之一，渗透于各个学科之中。培养学生的信息素养已成为教育界关注的一个重要课题。关键词生物学教学信息素养信息意识信息能力中图分类号:$442;"文献标识码.目前我国正在进行着一场教育史上最大

2、、最广、不同的解释，有代表性的如李克东教授的“三要点最深刻的教育变革——第八次基础教育课程改革，这说”；桑新民教授的“三层次说”；张义兵教授的“四角次课程改革与信息化时代相伴随，有着鲜明的时代特度说”。总之信息素养是一个含义广泛的综合性的概征。信息、物质与能源共同构成了世界三要素，信息一念。词已成为生活中的高频词，信息素养已成为每个公民信息素养不是人先天就有的，而是后天培育的。必备的基本素质，学生信息素养的培养已成为课程改陈至立部长在《全国中小学信息技术教育工作会议上革的目标之一。讲话》中指出“在知识经济时代，信息素养已成为科学!"信息素养的涵义素养的重要基础”。教育

3、部认为一名中学生应具备的信息素养一词最早由美国信息产业协会（<=）主信息素养可包括信息意识、信息常识、信息能力及信席保罗·泽考斯基在";69年提出，它主要包括文化素息道德四个方面。质（知识层面）、信息素质（意识层面）和信息技能（技能#"生物课程中有关信息素养的培养目标层面）。其内涵随着时间推移不断扩展和演变，";8;年，我国九年义务教育阶段课程具体目标是让学生美国图书馆协会（=>=）在其总结报告中把信息素养“初步具有收集和利用课内、外的图文资料及其他信界定为：“要成为一个有信息素养的人?他必须能够认息的能力”。识何时需要信息、有检索、评价和有效使用所需要信我国高中阶段

4、生物课程中规定的课程总目标：让息的能力”。";;!年，@-0()在“信息素养全美论坛的学生具有“收集和处理信息的能力、获取新知识的能终结报告”中给信息素养下的定义是：一个具有信息力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。素养的人，他能够认识到精确的和完整的信息是做出具体目标中能力方面：学生具有获得信息能力，合理决策的基础；确定一个对信息的需求；确定潜在使学生在主动学习过程中，初步具有利用不同学习资的信息源；制定成功的检索方案；从包括基于计算机源的能力，通过多媒体搜集生物学信息的能力，对信的和其他的信息源中获取信息；评价信息；组织信息息进行评价、鉴别、选择、加工处

5、理和与他人分享的能用于实际应用；将新信息与原有的知识体系进行融力。合；在批判性思考和问题解决的过程中使用信息。信息素养不仅是教育目标，而且是信息时代每个";;8年，全美图书馆协会（==*>）和美国教育传播与社会成员的基本生存能力。在当今教育改变中，信息技术协会（=ABC）在其出版物《信息能力：创建学习的素养的培养已不仅仅停留在信息技术教育这种单一伙伴》中从信息素养、独立学习和社会责任三个方面技术层面上，它渗透于各个学科之中。现结合自己的表提出了信息素养在技能、态度、品德等方面的要求，教学工作，谈谈在教学中培养学生信息素养的体会，指出了学生应当具备九大信息素养的标准。以

6、供交流讨论。伴随着信息时代的到来，“信息素养”已经成为信$"生物教学中信息素养的培养息社会中每个公民必须具备的基本条件，成为信息社&’"信息意识的建立会对人才的基本要求。关于信息素养的含义我国也有信息意识是指使用信息技术解决工作和生活中49问题的意识，这是信息技术教育中最重要的一点。建千条或上万条信息（以“信息素养”为关键词，在“百立信息意识是理念上的变革，要让学生觉悟到信息时度”里搜索到了*!+++个结果），面对大的信息量，对代的来临，人类生存的环境已经信息化，信息已成为信息进行加工、整理、分析成为关键。教师的任务就是生存的重要资源。有了新的理念才能有新的行动；有帮

7、助学生学会筛选、分析、获取有用的信息，让学生带行动才会有新的结果，这是一项长期的不可放松的工着问题通过搜索引擎或相关的网络全方位、多角度的作。找出答案，完成任务。新教材《生物学》（北师大版）第七册（上）开篇中，如《生物学》第七册（上）〔建议活动〕“利用互联网向学生传达了生物学领域的新信息如：转基因食品进了解显微镜技术发展”，活动目的：（$）利用互联网检入寻常百姓家；介绍克隆羊——“多莉”以及克隆牛、索查询并收集有关显微镜的资料；（#）初步学会整理克隆猪、克隆器官等；人类基因图谱草图公布（这已属收集的资料，撰写综述性小报告。这里就涉及到信息旧闻），艾滋