小学儿童情绪启动与语义启动的比较行为与脑电研究

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1、分类号：密级：学校代码：100165学号：20105015遣掌师耗大学博士学位论文⑨小学儿童情绪启动与语义启动的比较：行为与脑电研究作者姓名：学科、专业：研究方向：导师姓名：肖艳丽2013年05月学一一理一学一：一壤心一科一湍一彰育一经一彰i田教一神一陨一青与一知一刈一室展一认一；一融DoctoralDissertationStudyofBehaviorandERPonComparisonofAffectivePrimingandSemanticPrimingofThirdandfifthGrades’ChildrenPh．D．Candidate：Xi

2、aoYanliAdviser：ProfessorLiuYing，AssociateProfessorJiangZhongqingLiaoningNormalUniversityMay,2013学位论文独创性声明本人承诺：所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特别加以标注和致谢的地方外，不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果，其他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助，均已在论文中做了明确的声明并表示谢意。学位论文作者签名：学位论文版权的使用授权书本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定，及学校有权保

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4、息与语义信息。过多的刺激加重了大脑认知资源的负荷，让大脑一直处在一个无法平静的状态之中。如何保证复杂信息传递的准确、提高信息传递的效率、拓展信息传递的效果，是涉及个人与社会生活能否正常、健康、高效运转的关键问题，而启动范式较好的模拟了信息流的加工。启动范式是通过先后呈现刺激以考察先呈现的刺激(启动刺激)对随后的刺激(靶刺激)加工的影响。当启动刺激和靶刺激(以下简称启靶刺激)间的关系是语义(非情绪)时通常归于语义启动范畴，而如果是情绪(或情感)方面时则属于情绪启动。本研究在综述以往情绪启动和语义启动比较研究的基础上，对信息流当中信息之间相互影响的一般规律

5、，以及小学儿童在加工信息流时又有什么特别之处等问题进行了系列研究。研究一，建立适合于情绪启动与语义启动可以直接比较的标准化实验材料库。该实验材料库满足以下条件：一是对影响启动效应的刺激因素进行量化，以便在两种启动研究中预先匹配；二是材料数量和特征能满足ERP实验的要求；三是实验材料能在小学儿童中使用。研究二和研究三为并列研究，通过调整SOA设置的长度来控制被试对启动刺激的加工程度，从启动发生后加工情绪和语义信息均模糊的靶刺激的认知偏向和认知效率角度，比较情绪启动与语义启动的优先性，情绪启动与语义启动效应究竟孰强孰弱以及两种启动受被试个体差异变量调节效应

6、的特点。同时，比较情绪启动和语义启动在儿童被试身上的脑电活动特征。在对上述系列研究结果分析与讨论的基础上，本研究综合讨论了情绪启动与语义启动在发生上孰先孰后，两种启动效应孰强孰弱，并延伸至情绪信息与语义信息的加工是独立平行还是交互作用的根本问题，得出以下结论：1．情绪信息的加工比语义信息的加工更具优先性。2．SOA的设置是影响情绪启动和语义启动发生的重要因素。情绪启动主要发生在SOA设置为300ms的水平下，随后可能会发生衰减。相比之下，语义启动效应的发生较晚，在500ms时仍能发生效应。3．情绪启动和语义启动发生后，对于靶刺激的认知加工方向和效率上的

7、影响各有特点。其中，情绪启动后，对靶刺激的认知加工方向影响较为稳定。4．实验任务对于情绪启动和语义启动的影响不容小觑。在采用偏向判断任务时，情绪启动和语义启动在效应强度上没有差异。在词汇判断任务中，情绪启动在自动加工水平更强，语义启动在控制加工水平更强。5．情绪加工和语义加工存在年级差异性。对于情绪信息的加工，比较趋于自动性，三年级儿童和五年级儿童受情绪信息的影响都较大。而对于语义信息的加工，则受到认知发展水平，学习经验等影响。6．情绪启动和语义启动既存在共性，又相互独立。共性主要表现在启靶关系类型对启动效应的贡献上，一致性启靶关系促进加工，矛盾性启靶

8、关系阻碍加工。其各自的发展特点主要表现在受情绪信息的影响程度上。和语义启动相比，情绪效价信息对