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1、教得轻松学得愉快———浅谈词汇教学法江苏省张家港市梁丰初级中学（邮编：215600）吴彩摘要：词汇是培养学生语言交际能力不可缺少的基本语言材料，让学生轻松愉快地学习理解运用词汇,过好词汇关,就成了我们英语教师面临的重要课题。关键词：情境多媒体娱乐简单快速记忆词汇教学法现初中英语新教材，内容贴近现代生活，富有较强时代气息，涉及科技、音乐、文学、艺术、媒体等题材，其中许多鲜活的人与事能够引起学生思想情感的共鸣，从而激发青年学生的学习兴趣。另一方面，新教材还有一个明显特点——词汇量大，每个单元约五六十个单词与短语，因此记忆词汇自然成了学生的艰巨任务。而记忆单词却是一件让
2、学生普遍感到头痛的事，面对如此庞大的词汇系统，他们不知所措。因此，如何激发、调动学生记忆词汇的积极性，如何帮助学生高效、持久地记住所学词汇，让学生轻松愉快地学习理解运用词汇,过好词汇关,就成了我们英语教师面临的重要课题。下面谈谈本人在词汇教学实践中的一些做法。一.情境教学法------创设不同的教学情境,引导学生学习词汇中学生英语创设的情景主要是由教师以教学内容为中心，根据学生的发展水平来进行，目的是激发学生的学习英语的兴趣，调动其积极性，而且还要使学生在轻松、兴奋、欢快的气氛中学习，理解知识，形成语言技能。利用直观教具、图片、简笔画有助于清楚地把所要教的单词，短
3、语以最简洁的方式呈现出来，让学生先入为主形成英语思维。对活泼好动的中学生，具体形象的内容较易接受，但注意时间较短。如在教himself,herself,themselves时,教师出示线条明了,富有情趣的简笔画,使学生注意力高度集中,在兴趣盎然的气氛中学习,教学效果较好。具体做法如下：在黑板上画个男人say:Thismanlivesonanisland.Heisalone.Helivesby________.Noonelooksafterhim.Helooksafter_________.Noonehelpshim.Hehelps_______.划线处让学生说出h
4、imself。然后画个女人，再画个双人图。说出herself,themselves。再比如讲到What’sthis?Whatarethese?时，可把橡皮放于桌上，问学生：What’sthis?自己答：It’sarubber.通过不断变更物体，学生便很快掌握句型和词汇。二．利用多媒体辅助教学随着科学技术不断进步和网络技术的产生与发展，多媒体教学引进中学课堂，为学生打开奇妙无比的学习英语的世纪。比如在教人教版新课标八年级上册第三单元Adayout第一课时，出现了许多国名Australia,France,Egypt---和世界名胜地名theOperaHouse,the
5、EiffelTower,theHarbourBridge,theRiverSeine---的新单词,如果只是老师领读，讲解和要求背诵，教学效果可想而知。但是如果预先制作一些课件，第一张为世界地图，链接显示相应国家的地图轮廓，然后再链接到著名景点的图片，如：澳大利亚的歌剧院，法国的埃菲尔铁塔等。通过老师提问，学生回答的方式，让学生在多媒体的帮助下，在具体语境和实际应用中学习记忆单词，让同学们在情景中变静为动，由抽象到具体。三．娱乐教学法------把游戏引入课堂在游戏教学中，教师是主导，学生是主体，学生充分发挥学习的自觉性和主动性，增强学习趣味性，在游戏中，老师的角
6、色有一定的转化，他的语气与神情让学生更能亲和，更容易与学生进行情感交流。比如说在教Starter第4课动作时，可以让几个学生口头表演，当老师说：“Cleantheblackboard”学生就做出擦黑板的动作，老师说“Closethewindow”学生就去关窗子，等等。再如教人体部位的词汇：body,hair,head,face,ear,nose,mouth等，可以把学生分成几小组。每一小组选一名学生参赛，由一个学生站在讲台前发指令，该同学说一个单词，参赛学生要按他的指令指出身体的部位，做错动作的同学就下去，最后站着的同学所在的小组获胜。在游戏中比谁的反映快，这样课
7、堂上既紧张又活泼，在畅快的笑声中学生兴趣盎然地巩固知识。四．简单快速记忆词汇教学法1.构词法派生法：单词加上前缀或后缀，会形成一个新的单词。只要牢牢记住词根，再记准的前缀后缀的意思，一个或几个新单词就记住了。如：happy---unhappy---happily---happiness.合成法：两个或更多的词合在一起组成一个合成词，这个词可以根据构成它的几个词的意思推想出来。如playground,secondhand.转化法：有些单词词形不变，词性却可以由一种转化为另一种。如：lightadj.轻的n.灯。2.图样法有的单词较为抽象。如in/on/totheea
8、stof-
