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《公共艺术设计教育初探_以湘南学院艺术设计系公共艺术设计方向为例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2009年6月湘南学院学报Jun.,2009第30卷第3期JournalofXiangnanUniversityVol.30No.3公共艺术设计教育初探———以湘南学院艺术设计系公共艺术设计方向为例蒋登攀(湘南学院艺术设计系,湖南郴州423000)摘要:公共艺术设计的时代性与公共性决定了其教学的创造性与多元性。高校公共艺术设计教学应从研究教学内容入手,紧密联系现代公共艺术设计实践,优化专业课程建设,探索与本专业相适应的教学模式,着眼于现代城市建设发展的实际,创新教学思路,在注重学生基础知识、综合能力培养的同时,强化创新意识,加强技能技巧
2、训练,培养合格的公共艺术设计人才。关键词:公共艺术设计;教学模式;创新意识中图分类号:G642.3文献标识码:A文章编号:1672-8173(2009)03-0082-02随着城市建设的蓬勃发展,公共艺术因其突出的够掌握或了解多学科知识和多种现代科技手段以及艺术性和功能性而受到社会各界越来越多的重视,很富有当代审美意识、具有开放性思维和创新能力,并多艺术院校都相继开设了公共艺术专业或在环境艺不断关注新现象、思考新问题的人才。因此,公共艺术专业内设置了相应的公共艺术课程。我院艺术设术设计专业毕业的学生应该具备以下几点:计系顺应时代潮流以及
3、社会对公共艺术设计人才的1.具有较高的综合素质和创造性思维能力。公需求,根据自身的实际,于2007年开设了公共艺术设共艺术设计专业要依托湘南学院整体浓厚学术氛围,计专业。“公共艺术设计包含的时代性与公共性的社逐步形成一套适应当今社会发展要求的设计教学体会属性决定了其设计艺术教育的创造性与多元系。打造既有自己特色,又有深厚人文素质、更有创[1]性。”,在我国设计艺术教育领域并没有可照搬照抄新精神的公共艺术人才培养模式。的现成模式,许多院校对于其体例及相关课程的设2.具有一定的现代技术、技能,并能运用专业技置,基本还处于探索研究阶段,大中院
4、校相关专业的术、技能从事设计和制作。通过在实训室的创作练教学体系基本还是一派“百花齐放”的态势。下面笔习,掌握和了解雕塑、壁画、陶瓷艺术等公共艺术设计者仅就我院艺术设计系公共艺术课程的具体设置,来的专业技能,熟悉作品成型的流程,基本掌握相关技谈谈对公共艺术设计教学的几点看法。术和设备的运作。3.具有较强的专业思考能力和判断力,以及正确一、公共艺术设计的教学目标与定位解决设计方向中所存在的问题的能力。我们所培养袁运甫曾说“:明确建立公共艺术学科,加强学科的公共艺术设计者必须要有一定的整体协调能力,把研究工作,进一步建成系统性和综合性的教育
5、体系,握和体现公共艺术设计的“公共性”。落实创作规划,按公共艺术设计教育的特殊要求,以4.掌握创新技术的能力并且具有团队合作精神。及综合绘画、雕塑、建筑、工艺材料、装饰学于一体的因为公共艺术设计的每个环节的完成都需要多种专模式,培养高素质、高水平的重视艺术实践与艺术史业人才的配合,需要有协调合作的能力。论相结合,重视人文与科技的知识结构联系,重视古二、公共艺术设计课程体系与教学内容今中外比较和修养的公共艺术专业人才,以适应社会对这方面日益提高的迫切需要。”这就精辟扼要地指公共艺术设计教学的重点是教学内容与课程体出,公共艺术教学的课程设置
6、必须围绕培养具有人文系。因此,必须考虑到以实际岗位的要求来规划教学主义情怀、有较高综合素质与较好社会沟通能力、能内容与课程体系、教学内容及对教学课程进行量化。收稿日期:2008-10-12作者简介:蒋登攀(1976-),男,湖南永兴人,湘南学院艺术设计系讲师,硕士,研究方向:艺术设计教学。·82·1.课程体系方面教学效果和质量。课程体系体现在教学大纲上,具有明确的课程性四、加强实践性教学环节,培养工程实践质、地位和作用,教学目的和任务,同其他课程的联能力系,课程各环节的基本要求,学时分配等。在课程分配上,既要强调实效性、应用性的内容,更
7、要兼顾设计建立校内外结合的多渠道的设计实践与教学模方法与思维训练的课程内容。式,是当今设计教育状况的需要,也是促进设计教育第一,课程体系突出公共艺术设计教学功能性要改革与进步的重要步骤。首先,在高校设计教育体制求,体现出公共艺术设计的共性与个性。中,鼓励开设产、学、研一体的教师设计与教学工作室第二,课程体系的设计既要强调基础课程与主干或实验中心。在进行教学任务的同时,承揽社会设计课程在学习积累上的融合性,又要具有各自的相对独任务及开发项目。实行市场商业运作,让教师在实践立性和发展性。课题中获得理论知识与实战经验的提升和积累。加第三,根据
8、培养目标,实现课程优化组合的突破,强学生设计多样性试验探索和实际案例操作流程的培养学生综合分析问题的能力。第四,增加专业主干学习。教师应根据学生的个性和专长,进一步做好合课程的实践环节,培养学生动手能力。理
