浅议农村体育教学学生创新能力培养

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1、浅议农村体育教学学生创新能力培养摘要：教育是一门科学探索的艺术，创新是一个国家和民族得以存在和发展的灵魂。教育艺术也需要创新，学校体育是培养学生创新精神和实践能力的有效手段之一，本文主要结合笔者自身的教育实践经验谈如何通过引导和启发、培养学生的创新能力。关键词：农村；体育教学；创新能力；培养中图分类号：G633.96文献标志码：A文章编码：1674-9324(2012)10-0095-02中学新课改以来，学校体育教学是落实素质教育，培养学生创新精神和实践能力的有效手段之一。中学生身体素质的提高，体育文化素养的形成，需要培养学生的创新能力

2、。学生的创新能力的培养，是推进素质教的需要，是21世纪人才所必须具备的素质之一。笔者在农村小学任教多年，通过体育课堂教学，经过不断总结和探索，摸索出提高农村学生创新能力的可行方法。一、提高自身素质，激发学生创新思维小学生都具有潜在的创新能力，但潜能激发需要借助于一定的环境，在潜能所需的环境中，学生的个体创造思维能够得到激发，并将课堂上所学到的体育知识内化为创造能力。1•提高自身的创新意识。笔者作为农村小学体育教师，在体育课堂的教学过程中，在培养学生创造思维的同时，培养学生创新意识和创新能力。学生的创新意识的培养，受体育教师的教育观念的直

3、接影响。传统的体育教学习惯和方式方法已经与当代的社会发展不相适应，教师的满堂灌和限制学生在课堂上的行为做法，已经成为学生创新能力发展的障碍。教师创新思维体现在教师在体育课上的角色上和体育教师对于一节课的张弛节奏的掌控上。2.在体育教学中激发学生创新思维。笔者在小学体育课堂教学中，不断提升自己的自身素养和创新精神，汲取体育教学中的先进教育思想理念，积极投入到教改实践中，在教育改革中不断总结经验和方法。巩固专业知识技能，提高自己的授课技巧，不断优化体育课堂教学。如小学二年级体育《前滚翻》一课的教学，由于学生基本上都掌握了前滚翻的动作，笔者借

4、此让学生练习“蹲撑”和“俯撑”，从中感觉出两种姿势的不同，激发学生创新出“起始姿势不同的前滚翻”o如跪垫前滚翻，分腿做前滚翻，夹物做前滚翻，悬空前滚翻，双人前滚翻。笔者在保证学生安全的前提下，帮助学生进行尝试练习，不仅激发出了学生的创作热情，而且调动了全员学生的课堂参与度。二、营造民主课堂氛围，培养学生创新意识1.紧张的体育教学方式，压制学生的创新思维。小学生都有好动的特点，尤其是农村的孩子更是喜欢在体育课上做出各种的动作，传统的体育教学教学方式，教师为了完成一节课的体育教学目标，对学生比较专断，学生行动严重地被束缚，师生关系较为紧张，

5、学生想动，教师压制不许动，这样的教学氛围缺乏活力，学生处于被动跟随教师的状态。对于教师体育课上所讲授的知识，在不民主的氛围中存在抵触的心理，即使跟着教师的思路在听讲，也会因为没有兴趣而精神不集中。2•结合农村学生特点，激发学生创造潜能。笔者在小学体育的课堂教学过程中，结合农村学生的特点，创新教学模式，营造自由活泼、宽松和谐的教学氛围，构建平等、民主的师生关系。让学生首先对教师产生信赖感和亲切感，从而实现“亲其师而信其道”的效果。笔者在课堂教学中用亲和力感染学生，激发学生的求知欲望。笔者用心研究教材，善于抓住创新因素的结合点，通过引导启发

6、学生的想象力，在锻炼和实践中，激发学生的潜力和潜能。如，小学一年级体育《模仿动物行走（一）》一课，由于在农村家里有很多的小动物，生活环境的周围经常会见到各种动物的出现，笔者就让学生来模仿小青蛙的蹦跳，模仿小鸡啄米，模仿小老鼠的行动，模仿小袋鼠的蹦跳的动作，主要是体验各种动物走的方法，提高动作的准确性。体会蛙跳后腿蹬跳、轻放下地的动作，锻炼身体协调能力。让学生自己给动作起名，设计游戏的规则，有效地培养了学生的创新意识和能力。三、结合教学情境，鼓动学生创新教师为学生创造知识所需的教学情境，可以刺激学生创新，使体育课堂教学见实效。不同的环境，

7、对学生的情绪和思维起都刺激作用。良好的教学情境，能够激发学生的学习动机，促进学生创新能力的提高。上体育课不同于在教室中的课堂教学，环境一成不变。借助室外的环境中，结合所教的内容，精心为学生设计场地、创设情境，激发学生创新能力，能提高学生的学习兴趣。教师创设不同的的教学情境，会使课堂教学产生不同的教学效果同，笔者善于运用寓教于“趣”、寓教于“乐”的方式，借助音乐、语言、录像等直观教学媒体和教学手段，精心设计出富有情趣的情境，为学生创设新奇的环境，让学生在轻松愉快的气氛中，开启学生思维创造的大门。如，笔者在讲人教版小学体育一年级《单脚起跳双

8、脚落地》一课时,先通过讲述“羊妈妈教小羊学本领”故事，引入本课，运用故事化、形象化、儿童化的教学情境来教学。笔者扮演“羊妈妈”，学生扮演"小羊”，模拟'‘羊妈妈教小羊学跳过小沟的本领”的全过程一一学习跑几步