有关反思性教学实践的思考

《有关反思性教学实践的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、有关反思性教学实践的思考郭根福 20世纪90年代以来，国外关于教师素质的研究，已从原来注重对教师教学理论的建构和教学技能的训练转向注重对教师已有知识结构、思维模式以及教学能力习得的研究。通过研究发现：教师素质的提高，可以通过教师建立自己的教学理论，总结自己教学的知识、技巧和经验来实现。在这样的背景下，反思性教学实践受到高度重视，被认为是提高教师素质，从而提高课堂教学质量的最有效的途径。所谓反思性教学实践，是指一种回忆、思考、评价教学经验的活动过程。这一反思过程能帮助教师形成“实践理论”，使教师拥有一套能适应教学变化的富有个性特色

2、的知识体系。下面，笔者拟就反思性教学实践的几个具体问题谈一些个人的思考。一、反思性教学实践的基本流程反思性教学实践是促进教师素质提高的核心因素。只有经过反思，教师的有效经验才能上升到一定的理论高度，才会对后续的教学行为产生积极的影响。教师对教学经验的反思可分为四个环节，其基本流程为： 确定内容→观察分析 实际验证←重新概括 1.确定内容。教学反思的起点是教学问题。这个阶段主要是确定反思的内容，发现教师的问题意识。教学问题的类型很多，有的来源于教育教学改革中出现的两难问题（比如：如何做到既减轻学生过重的学业负担，又提高教育教学的质量

3、和效益），有的来源于自己教学实践中的困惑（比如：为什么学生一听就会，一做就错？为什么小学三年级学生和初中二年级学生学习成绩会出现分化现象），还有的来源于自己想改变现状的愿望（比如：我的理想的课程形式与结构是什么）。2.观察分析。在这个阶段，教师既是各种信息的收集者，又是冷静的批判者，同时也是经验的描述者。首先，教师要围绕所要反思的问题，通过查阅文献、观摩研讨、专访等形式，广泛地收集信息，特别是关于自己教学活动的信息。然后，教师要以批判的眼光反观自己，分析产生这个问题的原因以及他人在解决这个问题时的经验与教训。如针对“为什么三年级学

4、生学习成绩会出现分化现象”这个问题，我们可以进行这样的观察分析：★这个问题是不是一个由来已久的、带有普遍性的问题？★三年级学生学习成绩出现分化，与他们的身心发展、学习内容以及教师所采用的教学方法有没有直接的关系？★前人或优秀教师在探究这个问题时，作了哪些有益的探索，取得了哪些经验？这些经验是否存在不足之处？★自己在探究这个问题时，教学行为结果与期望是否一致？以上的观察分析，将会为下一阶段寻找解决问题的新思想与形成新策略奠定基础。3.重新概括。在观察分析的基础上，教师必须重新审视自己教学活动所依据的思想，积极主动地吸取新的信息，并寻

5、找解决问题的新思想和新策略；在此基础上提出假设，制定新的实施方案，力图解决所面临的问题。4.实际验证。在这一阶段，教师需将以上提出的假设和新的教学方案付诸教学实践，并根据实践的结果验证假设和新的教学方案的合理性。在验证中发现的新问题将成为新一轮反思性教学实践的内容，如此反复，直至问题的解决。从反思性教学实践的流程中我们可以看出，反思性教学实践的过程，既是从发现问题、分析问题到解决问题的循环往复的过程，也是教师素质持续发展的过程，更是经验型教师走向学者型教师必须经历的过程。二、反思性教学实践的基本类型根据教师常规教学活动的内容及教学

6、程序，反思性教学实践一般有以下3种基本类型：1.教学实践活动前的反思这种类型的反思主要在备课阶段进行，它有助于发展教师的智慧技能。教师的智慧技能主要体现在两方面：一是能否预测学生在学习某一教学内容时可能会遇到哪些问题，二是能否寻找到解决这些问题的策略和方法。从目前教师备课的现状来看，主要存在两种不良的倾向：一是照搬现成的教案，以“他思”取代“我思”，不考虑自己所教班级学生的实际。二是一些有经验的老教师在备课时，过分依赖多年积累起来的教学经验，不注重反思，凭原有的经验设计教学方案，有的甚至照抄以往的备课笔记。针对这些问题，我们要求教

7、师在备课时，先要对过去的经验进行反思，使新的教学设计建立在对以往经验与教训进行思考的基础上。例如：★自己或他们以前在教授这一教学内容（或相关内容）时，曾遇到哪些问题？是采用什么策略和方法解决的？效果如何？★根据自己所教班级学生的实际，预测学生在学习这一教学内容时，可能会遇到哪些新问题？针对这些新问题，可采取哪些策略和方法？教师在反思过去经验与教训的基础上，再写出教学设计方案。教学实践活动前的反思，一是可以增强教学设计的针对性，二是可以逐步培养教师良好的反思习惯。2.教学实践活动中的反思课前的教学设计方案是否合理，还需要经过课堂教学

8、实践的验证。教学实践活动中的反思，直接指向课堂教学，主要解决课堂教学活动中出现的问题。教师在反思中必须具备驾驭课堂教学的调控能力，因为这一阶段的反思强调解决发生在课堂教学现场的问题。这些问题可能涉及以下几方面的内容：★学生在学习教学的重点和难点时出