高明区特殊教育提升计划

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1、佛山市高明区特殊教育提升计划实施方案（2014—2016年）（待审稿）为贯彻落实《广东省人民政府办公厅关于转发省教育厅等部门<广东省特殊教育提升计划（2014—2016年）>的通知》（粤府办〔2014〕36号）和《佛山市人民政府办公室关于印发佛山市特殊教育提升计划（2014—2016年）的通知》（佛府办〔2015〕4号）要求，加快推进我区特殊教育发展，提升特殊教育水平，切实保障残疾人受教育权利，结合我区实际，特制定本实施方案。一、发展现状高明区委区政府高度重视教育事业发展，优先发展教育，加大财政投入，优化教育资源配置，基础教育、职业教育

2、和社区教育的国民教育体系日臻完善。随着形势发展，我区特殊教育逐步建立和发展，轻度适龄残疾儿童少年实行了随班就读制度，智障、听障、视障残疾（简称“三残”11）儿童少年入学人数逐年增加，部分送到佛山市启聪学校就读；各镇（街道）建设了一间随班就读特教资源教室，提高了残疾儿童少年在普通学校随班就读的质量和水平；全区幼儿园、义务教育和高中阶段学校的残疾学生实施免费教育，为残疾儿童接受15年教育提供了有利条件。但从总体上看，我区特殊教育发展还比较缓慢，没有建立特殊教育学校和特教班，缺乏特殊教育的专业师资，特殊教育的规模、质量还不能完全满足残疾人日益

3、增长的教育需求。因此，加快特殊教育发展，切实保障残疾人受教育权利，已成为我区建设人民满意政府，推动教育现代化发展的重要工作和迫切任务。二、工作目标全面推进全纳教育，为每个残疾儿童少年接受合适的教育提供条件和机会。经过三年努力，初步建立以特殊教育学校为主、随班就读和送教上门为辅、教育与康复训练结合、各学段衔接的特殊教育体系，提升办学条件、普及水平。建立一支具有特殊教育专业素质的教师队伍，加强特殊教育教学研究，提高特殊教育质量。进一步完善残疾儿童少年15年免费教育制度，建立财政为主、社会支持、全面覆盖的特殊教育服务保障机制，形成政府主导、部

4、门协同、各方参与的特殊教育工作格局。到2016年，全区基本普及残疾儿童少年义务教育，“三残”儿童少年义务教育入学率力争达到100%；重度肢体、孤独症、脑瘫残疾人受教育机会明显增加，残疾儿童学前教育毛入园率达85%以上，其他残疾人受教育机会明显增加。三、主要任务和措施（一）扩大教育规模，提升普及水平1、做好摸底调查，实施分类教育。11建立残疾儿童少年网络实名登记制度，每年由区残联做好未入学适龄残疾儿童少年的调查摸底工作，并将情况报区教育局。区教育、卫生、残联等部门和专家、教师和家长代表组成残疾儿童少年入学筛查鉴定小组，定期对适龄残疾儿童少

5、年进行筛查，进行入学和康复治疗评估，然后分类安置。对轻度残疾的安排到区内普通学校随班就读；对中重度残疾的安排到市、区两级特殊教育学校接受教育；对确实不能到校就读的重度残疾儿童少年采取送教上门服务，确保每个残疾儿童少年都有机会接受教育。2、加快高明区特殊教育学校建设。利用闲置的原明城镇中心小学改造建设成高明区启慧学校，并将高明区残疾人综合服务中心和高明区残疾人康复托养中心纳入其中，建成一所集教育、康复、养护、培训于一体的综合性特教学校，重点解决中度和部分重度残疾儿童少年入学和残疾人的康复训练，为仍未入学（园）的残疾儿童少年提供合适的康复和

6、教育服务。高明区启慧学校以招收智障学生为主，计划2015年9月正式开办，计划招收6个班，在校学生50人，以后逐年扩大办学规模，满足适龄残疾儿童少年受教育的需要。3、扩大普通学校随班就读规模。进一步完善随班就读工作推进机制，按照就近、就便原则，细化随班就读学生入学安置，尽可能将所有轻度残疾适龄儿童少年安排在普通学校就读，扩大随班就读规模。每个镇（街道）选择一所随班就读残疾学生较多的普通学校作为基地学校，建立教学管理、学习生活辅助等制度，11实施随班就读学生发展性评估，提高随班就读教育教学质量，为其他学校提供示范。有残疾儿童随班就读的普通学

7、校要将无障碍设施建设纳入校园改造工程。今后新建学校要把无障碍设施建设作为设计条件之一，为残疾学生提供必要的便利条件。加强残疾学生与普通学生的交流互助，积极实施回归主流和一体化融合教育，为学生今后融入社会和就业生活奠定基础。4、加强随班就读资源教室建设。加快全区随班就读资源教室的建设，鼓励和支持有随班就读学生的学校普遍设立特殊教育资源教室，配备基本的教育教学和康复设备，为残疾学生提供个别化教育和康复训练。加强资源教室设备的使用培训，提高使用率，进一步提高残疾儿童少年随班就读的质量和水平。5、全面开展重度残疾儿童少年送教上门服务工作。对确实

8、不能到普通学校随班就读和特殊教育学校接受教育，但基本具有接受教育能力的适龄重度残疾儿童少年实施送教上门服务，并将其纳入学籍管理，由承担送教上门的学校建立学籍。2014年秋季学期，全区开展送教上门试点工作，2