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1、Unit19ThemerchantofVenice一、教材分析本单元的中心话题是“莎士比亚与他的戏剧”；内容涉及“莎士比亚”、“威尼斯商人”、“亨利四世”、“哈姆雷特”、“罗密欧与朱丽叶”、“特洛伊罗斯与克瑞西达”等。语言知识和语言技能都是根据“莎士比亚与他的戏剧”这一中心话题设计的。1、Warmingup部分由两个练习组成。第一个练习要求学生说出书中对白出自莎士比亚的哪部戏剧，并解释他们的含义。要完成这个练习，学生首先得对莎士比亚的作品要有所了解，因为，要准确理解戏剧中的对白，学生就必须要了解故事情节及相关背景。第二个练习的目的是要
2、帮助学生更多地了解莎士比亚的作品，尤其是他创作的戏剧。2、Listening部分由两个练习组成，听力内容是一段独白，向学生介绍了《威尼斯商人》的故事片段，该片段为阅读部分的故事提供了背景。第一个练习就故事的主要内容设置了四个问题，比如，故事发生的地点、借款与还款方式等。第二个练习用图表的形式，直观地考察学生对故事中五个主要人物的身份、表现以及他们之间的关系的理解。这两个练习主要训练学生把握文段细节的能力。3、Speaking部分要求学生就“同情与报复”和“爱情与金钱”这两个话题进行讨论。这是贯穿《威尼斯商人》始终的两条线索，对他们的讨
3、论至今仍有着现实意义。对这两个问题的回答，直接或从侧面反映了人们的人生观、价值观以及人们对待生活的态度。因此，在教学和训练本单元有关“在交谈中强调细节”的日常用语的同时，教师还有责任给学生以正确的引导，帮助学生明辨是非，确立正确的人生价值取向，建立符合社会规范的道德体系，并做遵纪守法的公民。4、Reading部分是根据莎士比亚的戏剧《威尼斯商人》中的一个片段改编的。该故事情节生动、曲折，语言地道并带有莎翁时代的特色，内容富有深刻的教育意义。5、LanguageStudy部分由词汇和语法两部分组成。词汇部分要求学生用课文中出现的词汇或短
4、语完成六个句子。这个练习一方面帮助学生巩固词汇和短语，另一方面也帮助学生加深对课文的理解。语法部分复习直接引语和间接引语的用法，设置了两个练习，这两个练习的内容都是《威尼斯商人》中的故事，对阅读课文是很好的补充。6、Integratingskills部分继续呈现Reading部分未讲完的故事。该剧的结局皆大欢喜，但令人回味无穷。写作部分要求学生根据所给的故事情节编写一部短剧，并把故事内容表演出来。7、Tips部分介绍了戏剧中展开矛盾的手法。戏剧中的人物往往分别代表着“正义”和“非正义”两方。得道者多助，失道者寡助。“正义”和“非正义”
5、两方谁胜谁负的结局，就形成了戏剧的效果。8、Checkpoint部分举例复习直接引语和间接引语的用法。二、教学重点和难点（一）重点：1、词汇：理解、内化、运用本单元中出现的一些重要单词如：deny,mercy,accuse,bless,declare,count,therefore,worthy,punish,order和词组payback,havemercyon,goabout,asfarasIknow,tearup,atthemercyof,etc.2、功能：用本单元中“在交谈中强调细节”的日常交际用语来表达自己对“同情与报复”和
6、“爱情与金钱”的看法。语法：复习直接引语和间接引语。（二）难点：1、如何理清戏剧中的人物关系。2、如何分析戏剧中的人物性格。3、如何体会戏剧的语言。4、如何自己改编和表演戏剧。三、教学目标1、语言知识：1)词汇：（见教学重点）2)话题：TalkingaboutShakespeareandhisplays3)功能：在交谈中细述详情（Recountingdetailsintheconversation）CorrectmeifI’mwrong,but…Youshouldn’tforgetthat…Oneofthemostimportantf
7、actsis…Youcould,forexample,…ThewayIwouldgoaboutis…AsfarasIknow,…Afterall,…Butinthisparticularcase…Whatshouldn’tbeforgottenis…4)语法：复习直接引语和间接引语。2、语言技能：1）听：捕捉特定信息、抓关键词，听懂一段介绍《威尼斯商人》的故事片段，理清人物关系，训练学生把握文段细节的能力。2）说：要求学生就“同情与报复”和“爱情与金钱”这两个话题进行讨论。3）读：通过阅读“TheMerchantofVenice”这部
8、戏剧，训练学生找出文章的主题，理解故事的情节，预测故事情节发展和可能的结局的能力。4）写：通过本单元的各项语言输入，形成对戏剧的进一步了解，并能自己改编和表演戏剧。3、学习策略：1）通过任务型教学活动设计和活动型教学，训
