大班数学：找第几个

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1、大班数学：找第几个执教者：傅晶晶活动意图：在排练节目的时候，我们发现随着队形的变换，不少孩子经常找不到自己的位置，在原因分析中我们发现这与孩子序数概念不清有关。从数学活动室的观察中，我们发现大班孩子的数数能力较强，也有一定的序数意识，只是梳理提炼不够。因此为了帮助大班幼儿更好地解决这个生活问题，我们设计了本次活动，试图通过对序数概念的整理，帮助幼儿学会在多排多列的队伍中，正确找到自己的位置并作出相应的动作，让孩子“在生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”活动目标：1、认识序数，并感知

2、序数的方向性。2、掌握序数词，能用“第几”准确地表示物体在序列屮的位置。活动准备：相关课件活动过程：一、初步感知序数和方位的关系。1、感知序数和左右方位的关系。（出示10个小动物排成一横排的图片）①国庆节快到了，我们一起來排个节目吧，来，看看……②找一找：这一横排，第4个是谁？你来说……你来说……有不一样的吗？难道第4个就只有它了吗？你是从哪边开始数的？……哦，这是左边……哦，这是右边（根据幼儿的回答，显示“左”或者“右”的方位词）……③小结：对了，从不同的方向数，结果不一样。④练习：两种类型的问题：A

3、、听仔细了，我要出题了，从右边开始数，第2个是谁？（规定方向的问题，引导幼儿听清楚方向）这个问题，幼儿回答止确马上就到下一个问题。B、熊猫在第儿个？你来说……能把数的方向也说清楚吗？……恩，真棒，把从哪里开始数的都说清楚了……还有不一样的吗？我怎么觉得它还有一个位置呢……（不定方向的问题，这个问题幼儿冋答的吋候要引导幼儿把数的方向说清楚。）……2、感知序数和上下方位的关系。（出示10个小动物排成一竖排的图片）①找一找：唉，现在熊猫在第几个？把数的方向也说清楚哦。②小结：看来把从哪里开始数说清楚真的是很重

4、要。二、理解两横排中的序数。（出示16个动物排成两横排的图片）1、找一找：又要变队形喽，现在熊猫在哪里？（幼儿会回答：“第3个。”那么教师可以故意点错一排，然后问幼儿：“是这个吗？”幼儿会回答：“不是”那么教师就可以再说：“谁能说的再清楚一些。”幼儿又会说：“上面那一排。”这个时候教师就可以追问：“上面那一排是第儿排？”幼儿会回答：“第一排。”这个时候，教师可以说：“好，那就用这个数字1来作个标记，边说边显示数字1。然后说：“哦，原来是第一排第3个（直接点出显示L排工个）现在说清楚了，我知道了。”然后接

5、着直接问：“那么，下面这排是第几排啊？我彳帀也给它作个标记奥。”根据幼儿的回答显示数字2。）2^显示：排工个。这是第儿嶽丿［个？它是谁？你是怎么找的？（方法：先找到第儿排，再数数找到第儿个；或者先找到第几个，然后再去找排。）3^显示:2_排二个。恩，“先找乘，弃找个”这个方法真不错。谁再来念念这个。它是谁？（请一个幼儿回答）4、显示：2排&个。这个乂是薩呢？5、小结找的方法：哇，用你们的方法找可真快，三、理解多排多列中的序数。（出示16宫格的图谱）1、看来，前面单排，双排的队形都难不倒你们，那么接下来还

6、有更难的队形等着你们哦，看看……（注意停顿）这是什么队形？有几排？第一排在哪里？每排有几个？（幼儿回答，教师显示相应的数字。）2、随意点儿个点问问：这是第儿排第儿个？（每排点一个，顺序打乱）3、看来，你们确实挺厉害的，告诉你们奥，这就是我们要排练的第一个队形，来，眼睛这里，我已经把这个队形移到地上了，第一排在哪里？（幼儿说，教师直接在地上贴排的标记。）4、想知道你们在这里哪个位置吗？……秘密在我这里哦（手甩甩一叠座位号），好，一人一张座位号，先看一看，读一读，然后再用眼睛找一找你的位置。5、请个别幼儿先

7、找找位置。（可以先找一个灵清的孩子问问「'你是第几排第几个？”好,去找找你的位置，把这个放到你的位置上去……哇，你好棒，这么快就找对了，你是怎么找的呀？……哦，这个方法真不错，先找第几排，再找第几个。你是第几排第几个，你也來找找你的位置看）6、全体幼儿根据自己的位置单找队形中的位置。现在我们来玩个限时游戏。给你5秒钟时间，把你手上的座位号放到你的圆点上，然后回座位。听清楚了吗？记吋开始：5、4、3……7、检查：请没找的也先回座位，然后一起检查。这个小朋友没找到，我们一起来帮帮他，先一起念念这是第几排第几

8、个。该怎么找？（先找到排，然后数数，找到第儿个）幼儿说，教师找。你会找了吗？你来找找看。（请另外一个不会找的小朋友自己再找位置）哦，原来你的位置被别人贴走了，没关系的，你认为是这里，就贴这里。哦，这个贴错了，第几个找对了，第几排找错了哦，应该是在哪里？谁来帮忙贴过。（我只请一个哦，怎么来了这么多个）现在都贴好了奥，那么我们再一起来数数，第1排第1个、第1排第2个、第1排第3个、第1排第4个……来，再倒着数，第1排第4个、第1排第3个、第1排