点亮我的小灯泡

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1、《点亮我的小灯泡》说课新塘小学王厚诚一、教材简析《点亮我的小灯泡》是教科版小学科学四年级下册“电”单元第二个课题的内容,它是学生在充分感知了电与人类生活密切关系的基础上,真实地触摸和运用电的一次尝试活动,也是为下一步学习串联和并联电路打下良好基础的关键课程。教材在设计上安排了2大主要活动：一则是"让小灯泡发亮",在这个活动中内设了"观察小灯泡、连接小灯泡、猜测电流路线、画电路装置图”4个小活动，期间引发出电流、电路等科学概念；二则是讨论电路的4种接法来认识通路、短路、断路等现象，从而深刻理解电路的概念和外延。教材之所以这样安排，我个人是这样理解的：1.能够充分调动了学生学习的兴趣。

2、俗话说兴趣是最好的老师因为点亮小灯泡是小学生很感兴趣的活动，特别是当小灯泡在自身努力下发出灿烂光芒时，会带给学生十足的成就感。而课程在设计时，首先介入了“让小灯泡亮起来”的活动，这是非常迎合学生心理需求的。2.通过实际操作更易于学生掌握电路的具体连接方法。这样的安排有利于更深层次地挖掘了教材活动的科学内涵，学生的亲身经历，使他们更容易感受相关的科学概念，体会到科学学习中一些内在品质的重要性，认识到了科学学习不但要面对成功，更要从容地、冷静地面对失败，在失败中找到科学研究的动力。基于以上的认识,确我确立了上好这节课的基本思路和理念。二、设计思路和理念首先，激发兴趣，让学习成为学生的自

3、我需求。作为一名好的教师，上好一节课的关键是如何打响这个开门炮。应根据学生的年龄特征、认知的特点来抓住学生的心理，吸引学生的注意。本课中我用到圣诞节用来装饰圣诞树的小彩灯来吸引学生的眼球，引导学生认识到通过学习我们也可以通过自己的双手做出这么漂亮的东西来。从今天开始我们从简单的做起——点亮一个小灯泡。激发学生的学习欲望。其次，参加活动，让学习成为学生的自我骄傲。在连接小灯泡这个活动中，学生经历的是一场尝试，是一个从偶然到必然的尝试过程，是一场成功与失败交织在一起的尝试活动。其间的探索是坎坷的,有的学生第一次成功了，或许第二次又失败了；有的学生也许尝试了几次才获得成功；有的同学帮助同

4、伴点亮了小灯泡；有的同学的电路接发竟然不与同伴相同，但结果却都亮了。这些在努力付出后求的的成功，是本课教学的重点，我们需要花大力气让学生“胡搞”，让他们去面对自己的失败，总结自己的失败，在失败中体会科学学习的真谛,认识到“科学的成功是建立在无数次失败的基础上”的真理。再次，体会概念，让学习成为学生的自我总结。“电流、电路”等概念的建立，是本课教学的难点，对于1.5伏的电池，电流是看不见，摸不着的，只有凭借想象和猜想。而电路是建立在电流上的一个概念，它的内涵是电流过的路，外延又很丰富，有通路、短路、断路等。要突破这个难点，我们必须要把电流和电路概念的教学捆绑在一起，让学生通过活动的经

5、历，发挥自己的想象，根据自己对活动中的记录，尝试自我总结。有了想法，下一步就是行动了。尽管有人说：说课就像是飞机打飞机——用的是空对空导弹。就算能说好一节课也不能代表就能上好一节课。说课不等于上课，更不能上课给听说课的人听。如何做好这些，我也只能从实践中去不断摸索了。确定目标往前冲吧！三、教学目标1、科学概念：认识小灯泡、电池本身的结构，如小灯泡由锡点、螺线、灯丝等部分，电池有正负极；掌握电流、电路等概念，特别是要知道通路、短路、断路等现象，并能清晰地描述出电流的流向。（这也是本课的重点和难点。）2.过程与方法：通过自主尝试经历小灯泡连接的过程，同时学会用一根导线、一节电池、连接亮

6、一个小灯泡，探究出接亮小灯泡的不同方法。3、情感态度与价值观：在画小灯泡过程中体会到科学观察需要细致认真的科学态度，并感受到对事物作有目的、细致的观察的乐趣。在连接小灯泡成功与失败的过程中体会到科学成功是建立在失败基础上的。四、教学准备每组学生1只小灯泡、1个1.5V的干电池、1根电线，实验记录单。小灯泡的内部结构放大图。五、教学方法教学有法，教无定法，贵在得法。所以教学中主要采用“尝试---探究”法开展教学，具体方法如下：1.观察记录法学生的观察往往是浅显、不全面的，通过观察——记录——再观察——再记录，这个循环的过程。使学生学会如何对事物有更好、更深的认识。2.自主操作法科学学

7、习与常识教学的不同之一是让学生亲历实践活动,在活动中学会动手,所以“动手操作能力”的培养是学生科学素养培养的重头戏。15分钟的操作时间，用于学生的实践、观察和记录是足够的。对于“接亮小灯泡”这个环节而言，由于内容本身能吸引儿童，而且从本活动的教育意义出发，完全是学生的自主学习活动，边做边想、边想边做，同时做好记录。充分体现了活动的自主性。这样不但有利于发挥学生的创造性，而且能让学生在成功与失败的交织中体会到学科学就是这样的、做科学应该这样的。3.对比理解法人比人得死，