小学思品教学论文《品德与社会》课的多媒体教学

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1、小学思品教学论文《品德与社会》课的多媒体教学小学思品教学论文《品德与社会》课的多媒体教学吉林市昌邑区莲花小学王宝兰内容摘要：多媒体教学是全面实施素质教育的重要手段，它有机整合与思想品德课教学，能满足学生合理的情感需要，调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，对丰富教材、激活教材起着重要的作用。使学生能够积极主动参与课堂教学过程，提高思想品德课的教学效果。是突破教学重难点，陶冶情操，提高学生整体素质的有效手段。关键词：多媒体品德与社会教学利用叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”而《品德与社会》学科，是一

2、门以学生社会生活为基础的综合性课程。其目的是通过对学生生活的引导，发展他们的内心世界及主体人格，培养他们对生活的积极态度，参与社会的能力，成为有责任心、爱心和良好的行为习惯和个性品质的人。在思想品德课的教学中，运用多媒体信息技术教学，打破了以往传统的以“教师为中心”的教学方式，把以往教师教、学生听的教学方式，变成个别化学习，合作式学习等各种教学形式，体现以学生为主体、教师为主导的互动的教学活动。利用多媒体，可教学内容由静态变为动态，由抽象变为具体，它不仅营造了生动活泼的课堂氛围，而且增大了课堂的信息量，增强品德学科思想教育的真

3、实性和实效性，提高课堂教学效率.在多媒体教学方面，谈谈我个人的粗浅的认识。一、利用多媒体，激发学生的情感情感是在人的实际活动中产生，对人的活动很多方面产生了深刻影响，而对于我们的学生来说，很难从表象阶段直接过渡到理性阶段，在学习过程中接触的某种现象，要让他们理解并判断它的好坏，如果只凭教师的讲解很难达到效果，所以在思想品课教学中巧用多媒体，我们教师可以把无声的文字情景，转化为主动可感的具体情境，而且声形并茂，视听结合，使学生产生情感共鸣，实现情感发展。如：《依法维护消费者的合法权益》一课时，我用多媒体播放韩红的歌曲《天亮了》，

4、并在歌声中讲述一个感人故事：一年秋天，一对夫妇带他们的孩子去游玩，在乘坐高山缆车时，意想不到的悲剧发生了，缆车在运行中发生了故障，一家人马上就要坠落于峡谷之中。在接近死亡的一瞬间，爸爸妈妈用力将孩子高高托起，随着一声震彻山谷的巨响，孩子的父母永远离开了他们的孩子，由于力的缓冲作用，孩子得救了。这时，教室里鸦雀无声，很多学生的眼睛都湿润了。讲完故事后，我先说岀我的感受：“我被故事中伟大父母无私的爱和歌声而感动，但同时我也感到很气愤，同学想这是为什么呢？”学生针对我的问题，展开了激烈的讨论，争先恐后地发言，最后学生们得出结论：要维

5、护自身的合法权益，必要时要运用法律武器，教学中利用多媒体循循善诱，使教学自然融入生活，也使学生的情感得到升华。使学生的心理随着故事情节产生了共鸣，激发了学生的情感。二、利用多媒体，激发学生的学习兴趣美国心理学家鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”兴趣是打开成功之门的钥匙，兴趣可变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动为主动创造的去学。思想品德课内容有些枯燥，知识机械地灌输，学生常常觉得乏味,缺乏学习兴趣，。而多媒体能向学生提供了形式多样的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境，悦耳的音乐，把学生带入宽松愉快的学习氛围，调

6、动学生的积极性，使学生主动探索，积极进取。如，在教学《腾飞的祖国》时，我根据教学内容的需求，播放了“第一颗原子弹成功爆炸”、'‘神五成功发射”等精彩的画面，激动人心的画面很快吸住了学生的眼球。学生此时已经形成了一种内在的驱动力，学生们表示，要更加深入地了解自己祖国的腾飞发展;学生们兴趣盎然，使学生更加深刻认识到：只有我们努力学好科学文化知识，才能让祖国变得更加强大；只有祖国强大，我们才能过上幸福生活。利用多媒体导入新课，创设愉悦的学习情景，通过精彩的画面，吸引学生的注意，更加激发了学生的浓厚兴趣，提高了课堂效率。三、利用多媒体

7、教学创设教学情境。俗话说：良好的开端是成功的一半。创设教学情境，能快速激发学生有效学习兴趣，促使全体學生能积极主动地进行深入思考，进行探究式的体验和感悟。教师创设情境时，要做到课件新鮮、生动、活泼、有趣，能引起学生的共鸣；这样才能迅速抓住學生的好奇心和求知心。