中职校校企合作的现状及对策

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1、I里：垒鱼堡XIAOQI}!IIZUO中职校校企合作的现状及对策■陈炳广义地说，“校企合作”是指学校与社会上相关企惯，接受社会挑选成为合格工人，Jgi,~l实现学校人转变为业、事业单位及其他各种工作部门之问的合作关系。中社会人的过程。我们学生的基础通常较差，在生产过程中职校希望通过校企合作更新教学内容，缩小与生产、服不可避免的会出现各种各样的问题，而多数学校恰恰缺务一线所应有的最新知识、最新技术、最新工艺的差距；少了这一环节的督导，其结果是学生并不能养成良好的通过校企合作解决学校设备不足的缺陷：通过校企合作职业纪律、职业

2、习惯，甚至会使学生养成某些不良习惯。引进企业的技术专家为教学服务。3．合作对象多为小企业。大企业不太愿意参与校企一、现状合作的原因有很多，本文不作分析，需要指出的是热衷1．目标偏离。校企合作的中心目标是为教学服务。于参与校企合作的通常是小企业，他们看中的是学校的调查显示，一些学校仅仅是戴着“校企合作”的帽子，却设备。由于小企业本身的技术实力有限，通常不能给学没有校企合作之实，合作层次不高，教学和生产实践脱校提供行业最新的知识和工艺。小企业租用学校设备进节，教学内容不能反映生产、服务一线的最新知识、最新行校企合作，追求的当

3、然是利润最大化；学校、教师看重工艺技术。比较典型的现象是学校的实习仍然以消耗性的是提高教学质量，提升教师、学生素质。两者之间没有实习为主；教师和学生没有从合作中受益。明显的结合部。2．学校人向企业人的转变不顺。学生参加生产的过4．教师、学生参与的积极性不高。出现这种情况的程既是理论联系实际，培养解决实际问题能力的过程，又根本原因是利益分配不公。一方面，教师参与生产会涉是提高操作技能，培养独立工作能力的过程，更是经受社及“绩效考核”的问题．也就是学校如何考核参与生产的会实践锻炼，培养职业意识、养成良好职业纪律、职业习教师，

4、学校如果不能合理评价参与生产的教师，势必会带社团成员到各地科技馆和各学校创新工作室参观学请专利的费用由学校支付，专利的维护费用由学生自己习，让他们走出校门，拓宽视野，参加科技实践，增长见承担。一方面，让学生带着创新成果参与到农业科技开识。定期请工程师和有发明创造经验的专家、学者来社发和工业科技开发中去，让学生的成果与学生的科技实团辅导．提高社团活动的质量和品位。践相结合，另一方面，可举行学生创新成果展览推销会，五、健全制度。建立创新活动激励机制让企业购买专利，开发产品。无论采取哪种形式，都要使为了鼓励和保护学生的创新积极

5、性．学校设立专门科技创新与生产相结合，不断提高生产力，促使经济发奖金，对积极推进科技创新的老师和部门给予组织奖和展．繁荣当地经济，这就是创新的出发点，也是创新的归单项奖。对辅导学生进行科技创新有杰出成绩的老师给宿处。鼓励学生在企业见习和实习期间发现问题，思考予“科技创新辅导奖”．作为评选先进教师乃至晋升工资、改进措施，将发现的问题带回学校，由科技辅导老师指评定职称的重要依据。对在科技创新中有突出成绩的学导解决，成果归学生所有，使学生的创新成果及时为当生进行奖励，并作为评选三好学生的重要依据。通过对部地经济服务。门、辅导老

6、师、学生的奖励引导，形成一个各系主动抓创通过努力实践和探索。学校每年都有不少作品在省新，教师主动教创新．学生积极参加创新活动的和谐创新市大赛中获奖，今年泰州市所有职业学校参加2009江氛围。通过激励，使得学校的科技创新教育充满活力，并苏省“爱士杰”杯创新大赛的42件作品中，我校上交作为学校的育人环境整体优化、为学生主体性的发展创造品8件，全部入围，其中6件作品获得国家专利局专利条件，使学生在和谐、勤奋、好学的氛围中人人积极主动申请批文。通过创新活动促进了学校教科研的发展，为地参与t~lt,l新活动之中，勇于探索．敢于创新

7、。泰州经济发展培养了-~tL具有初步创新能力，懂得专同时，学校积极转化创新成果，走产学研发展之路。利、知识产权的技术人才。画学校及时为学生的创新作品申请专利，学生在校期间申(作者单位：江苏省泰州机电高等职业技术学校)4o／江苏教育导致教师的不满。评价过低，当事教师不满；评价过高，参与，以提高教师的技能水平；第二步要让部分学生参其他教师不满。另一方面，参与生产的教师除了提高自与。以提高他们的素质；第三步要让尽可能多的学生参身的业务水平外，也通过劳动创造了一定的财富，那么与：第四步可以向产学研方向发展，达到校企双赢。教师希望

8、得到合适的报酬也是合情合理的。在实践当建立激励机制的目的是通过一些措施，激励企业参中．学校为了平衡往往会克扣教师的应得收入，从而导与校企合作，激励企业的技术专家参与到教学工作中致教师不愿意参与生产。例如苏北某学校因为某教师的去。激励教师积极参与到企业的生产、管理和服务一线生产性收入过高，干脆将其生产收入全部取消，导致