浅谈儿童创新能力的培养

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1、浅谈儿童创新能力的培养内容提要：从小培养儿童的创新精神、创新能力，己是全社会有识之士的共识，更是广大儿童教育工作者深思的话题和探讨的问题。本文着重就儿童发现新问题、阐述新的观点、大胆想象以及开展校内外活动来培养儿童创新能力的举措加以阐述，为儿童将来的发展打下了坚实的基础，以适应知识经济时代发展的要求。关键词：儿童创新能力培养创新能力是人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力。创造才能是各种能力的集中和最有价值的表现，人类社会文明都是创造能力的产物。如今这个科技迅猛发展的新时期，对人们的创新能力提出了更高的新要求，所以只有具备了创新能力的人，才是最有价值的人才。一切发达国家都非常重视创新

2、人才的培养，尤其重视青少年创新能力的培养。中科院心理所研究员施建农说：“中西方跨文化研究显示，中国学生在中小学阶段的学业和考试成绩比人家好，但到了研究生阶段创造力后劲不足。”创造力、创新能力是从小日积月累形成的，并非到了研究生阶段需要凸现时就能具备的。人的思维易形成定式，青少年时期如果不注意培养创新精神，到了成人阶段思维己经固化，就不易再有开拓精神、不易发现问题，甚至忽视问题的存在。国家自然科学一等奖近几年一直空缺，就从一个侧面反映了我国基础教育在创新能力培养方面不足这一问题。由此可见，新时代的发展对儿童提出了创新能力的要求，培养儿童的创新精神、创新能力已迫在眉睫。如何培养青少年的创新精神

3、和创新能力，是摆在每一个教育工作者，尤其是小学教育工作者面前的一个非常重要的课题。很自然，儿童的创新能力培养是对教师在基础教育中施行创造性教育提出了新的要求。创造性教育是在创造性理论的推动下，通过创造力的训练而发展起来的，这种训练包括两个方面：其一，心理学家为了发展人类的创造才能，推荐了源于各种不同创造力的训练程序。例如，人的创造才能发展是与培养个体形成多侧面完整人格的整个过程分不开的，而不能单纯地局限于诸如“铿迎暨习醚些黔上，因为少年儿童个性‘人格）及其内在动机的形成，对创造力发展是至关重要的，而个性的形成必须接受教育的影响。又如，谁燮缨二塑型鹭，鼓励少年少L童自己提出问题，或懂得教师提

4、出某些问题的思路，以便呈现创造能力的方法。其二，教育措施除了对形成成功的创造力必不可少外，其非常重要的作用可以归于其组织化因素。它的目的是保证主体的高效率，以及维持其高度创造力的心理状态。近年来，我们已经看到许多应用各种组织化程序刺激创造力的做法。如举隅法，即对于别出心裁的思路，其决定性的因素是程序。可以将其定义为形成熟悉的下百生，,i意思是：，一个正在形成一种在某些熟悉事物上具有新面貌的尝试，他假定一个不同于完全被认可的观点，并且发展了一个针对众所周知的现象和事物的非同寻常的尝试。李政道博士说：“培养人才最重要是培养创造能力。”而培养创新人才则需要创新教育，实施创新教育首先要制定目标要求

5、，目标要求培养儿童创新能力应从创新意识、创新思维、创新技能等方面去实施。那么如何培养少年儿童的创新能力呢？本文试着从以下几个方面来加以论述。具体地来讲，在小学阶段培养儿童的创新能力，就是在激励儿童创新兴趣的基础上，启发儿童思考、质疑，鼓励儿童去探索，在探索中学会学习，学会创新，从而具备了较强的创新能力。一、营造良好的创新环境人的思维受心绪影响很大，尤其儿童更是如此，轻快、愉快、乐观的情绪状态对他们的学习来说至关重要，它能有效地强化、刺激学生的思维，能使儿童感受到积极探索知识的种种趣味与惊喜。这种非智力因素的催化和刺激，使儿童的内心体验获得成功的感受。因此，教师应尽力给儿童营造一个轻松、愉快

6、的课堂气氛。教师要用欣赏、企盼的目光，微笑的神情来启示儿童提出问题，阐述问题以及进行合理的想象。教师只有给儿童更多的微笑、宽容、赞赏、鼓励、理解和关怀，儿童才会愉快学习，才会变得自尊、自信，对学习更加努力，才会提出他们感兴趣的问题，才会和教师共i!lsel!se.se飞l飞．同设计问题，共同讨论问题，从而实现了儿童参与教学设计的愿望。儿童的异想天开和令人啼笑皆非的问题的提出和荒谬的想象，教师都要给予充分肯定，以不断激活儿童的思维涟漪，这对儿童从小形成良好的学习品质都有着重要意义。二、引导儿童发现问题，并不断引导儿童总结发现新问题的方法亚里士多德曾说：“思维是从疑问和惊奇开始的。”有了疑问才

7、能去探索、思考。因此，在教学过程中，要培养儿童敢于发现问题的勇气和胆量，调动儿童发现问题的积极性。《礼记．学记》中明确指出：“君子之教，喻也。”喻，就是启发、诱导，只有诱导成功，儿童发现问题的萌芽才能产生。那么，教师如何去诱导儿童发现问题呢？①让儿童在关键内容处多读几遍，并给予提示、暗示，使儿童思维茅塞顿开。②充分利用教材具有良好的结构及教材所呈现的顺序安排来诱导儿童发现问题。有些课文的结构相似，或描写、或抒情、或议论，