浅谈幼儿积极情绪情感的培养

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1、浅谈幼儿积极情绪情感的培养   幼儿的情绪情感正处在不稳定的初级时期，对情绪情感的调节能力较弱，培养幼儿积极向上的情绪情感，对幼儿的发育成长有积极的意义。　　一、积极情绪情感对幼儿发展的作用　　情绪情感在幼儿的心理活动和行为中，在幼儿的心理发展中，更有其重要的作用。　　1、积极的情绪情感能促进幼儿的身心发展　　专门的研究表明：情绪的体验是由皮下中枢的神经兴奋和在植物性神经系统中所产生的生理过程决定的。皮下中枢对大脑两半球皮层也发生积极的影响，它是大脑两半球力量的源泉。情绪过程在人的有机体中能引起呼吸器官、消化器官、心脏———血管活动的一系列变化，因此积极的情绪情感的体验不仅

2、对人的健康状况会发生良好的影响，也有利于暂时神经系统的形成和完善。　　2、积极的情绪能促进幼儿智力的发展　　积极的情绪情感不但能促进幼儿身体健康的发展，还能促进幼儿智力的发展。心理学家哈洛克曾用实验证明：“对学生来说，由于受到表扬而引起喜悦、快乐、得意等积极情绪，可促进其智力发展。”在幼儿园里，幼儿因情绪变化而影响其求知欲、智力的情况更是时有发生。我们对一些参加过音乐、舞蹈、电子琴、小提琴、美术等兴趣班的幼儿进行学习效果调查分析，结果发现，凡在各兴趣班中学习效果好、学习成绩优秀的幼儿均为课堂中受教师表扬鼓励最多的幼儿。由此可见，积极的情绪情感的确是幼儿发展的催化剂。　　3、

3、积极的情绪情感能促进幼儿个性的发展　　幼儿期特别是学前期，幼儿的情绪情感的发展开始进入系统化阶段：情绪情感中社会性交往成份不断增加，引起情绪反应的社会性动因不断增强，社会性情感不断发展，初步萌发了道德、美感、理智感等高级情感。学前儿童对情绪情感的调节能力也有所提高。加之幼儿总是受着特定的环境和教育的影响，这些影响经常作为系统化的刺激作用于幼儿，幼儿也就逐渐形成了系统化的稳定的情绪，反映出情绪情感的特征。因而，积极的情绪情感对幼儿良好个性发展和良好行为习惯形成的作用是巨大的。　　二、情绪情感的表现形式　　既然积极的情绪情感对幼儿身心、智力、个性等的发展有非常重要的作用，我们就

4、应该格外重视对幼儿积极情绪情感的培养。首先我们要了解幼儿情绪情感的表现形式。人们一般将喜悦、愉快等情绪称之为积极情感，而将焦虑、漠然等情绪称之为消极情绪情感。　　在幼儿期消极情绪情感的主要表现形式有：　　1、焦虑和担忧　　这是幼儿对所做的事信心不足或对某个紧张情节所产生的心理。一般是在成人交给幼儿的任务时幼儿没能理解或由于任务过重、过繁、枯燥无味，或者是受一个故事中某个紧张情节的影响而出现的暂时的情绪情感心理倾向。例如当我们带幼儿走过一个幼儿从没去过的“地下奇观”通道时，身边的幼儿一定会紧紧抓住我们的手。这表明他情绪紧张需要帮助。又如每当我们给幼儿集中讲一个故事时，每到最紧

5、张的情节，总会有幼儿提出一两个问题来打断故事。其实这是他们感到不安的迹象，他们提出问题只是为了要寻找安全，而不是要得到什么具体的答案。　　2、胆怯、呆板和漠然　　如果幼儿长期处于一种压抑紧张状态，就可能会对一切事情反应迟钝、表现漠然。这些孩子害怕表达自已的情感，也害怕别人对自已的情感表达作出反应，因而采取呆板和漠然的态度。当你握住这样的幼儿的手时，他的手一定是松松的，没有反应。说明他对别人从来不主动表示亲热。在幼儿园里，我们经常会听到个别幼儿说话困难、断断续续、一遍又一遍重复，听来好象是“结巴”或“口吃”，实际是因为幼儿心理紧张而造成的一种笨拙的表达方式。另外象家庭矛盾、教

6、师的不良情绪、教学方法和教态等都可能造成幼儿的胆怯和对事情表示漠然。　　在幼儿期积极情绪情感的主要表现形式有：　　1、兴奋和跃跃欲试　　当幼儿致力在一种关心、体贴、信赖、温暖的情绪情感气氛中，当他被这种气氛所吸引，就会表现出争先恐后、想亲自一试的欲望。每年小班新生入园一段时间后，你就会看到这样的场面：“你最喜欢谁？”“妈妈！”“还喜欢谁？”“老师”“怎么喜欢呀？”这时全班的幼儿都会争先恐后地“抢”老师把自已喜爱的老师团团围住，搂着、抱着、贴着、亲着，尽情表基础教育研究达他们对老师的喜爱。这情景令人感动，主要是因为满足和激发了幼儿积极情绪情感的体验。　　2、轻松、愉快和活泼　

7、　这是幼儿的情绪情感所要达到的最佳状态。在幼儿园我们最常见的就是幼儿自发地唱歌。通过我们对幼儿园一日生活各环节中自发唱歌出现的次数和时间的调查表明：幼儿在自由游戏中自发唱歌出现的次数最多、时间最长。这说明他们在游戏中玩得最开心、最愉快。因为自发唱歌常常是幼儿有自信心和心满意足的表现。在这种情绪情感支配下的幼儿，最突出的表现是能够毫无困难地接受成人的要求，容易与同伴友好相处，不怕吃亏，愿意与别人一起玩自己的玩具，适应新的环境快。　　三、创造条件和环境对幼儿进行积极情感的教育和培养　　1、创设宽松愉快的生活气氛和精神环