董进宇：学习的程序

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1、学习的程序一、什么是知识？究竟什么是知识？我们很多人把教科书上的文字当做知识。教科书上的文字是不是知识？其实文字不是知识，它是知识的表达符号。文字只是符号。实际上所谓的知识，是人类，我们的祖先，他们在探索自然界所获得的经验，探索人类社会所获得的经验。所谓有知识其实是经验，就是我们的祖先在探索三个方面：一个是人类社会，一个是自然界，一个是人的心灵。探索自然界所获得的经验，我们把它叫自然科学知识。由于自然科学知识太过庞杂，没有办法往下传承，我们需要，第一，先对它们进行分类，把所有探索物质世界获得的经验，我们把它分门别类，比如说，探讨数和形之间的关系的，我们把它分成一

2、类，叫做数学；探索物理变化的，这些经验叫做物理学；探索物质的生成分解物质变化，物质的化学变化，我们把它叫做化学；探索生物学的，我们把它叫做生物学等等。由于分类完之后，它还是太庞杂，没有办法由上一代人往下一代传，我们发明了文字。文字这种符号，还有一些特殊符号，比如数学里用的是特殊符号。文字是最广大的符号。我们发明了这一套符号系统，这样把我们祖先探索的经验，用文字记录下来，然后传承下去。牛顿死了很多年，我们还能知道他当年怎么探索的；孔子死了2500年了，我们现在还能知道孔子对人类的一些思考。对物质世界所探索获得的一些经验，我们记录下来，这些叫自然科学知识。第二，探索

3、人类社会所获得的经验，我们把它叫做社会科学。同样的原理，我们把探索人类的经济关系这一类叫做经济学，探索人的治理规则的这一类叫做法学，探索人类单纯的治理的叫做政治学等等。探索人类社会获得的经验，我们把它叫做社会科学，然后我们用文字把它记录下来。探索人的心灵所获得的经验，比如人的内心世界，是一个无限广阔的世界，把这类经验获得下来，我们分门别类，文学、艺术、哲学、心理学等等，我们把它叫做人文科学。总结以上，所谓的知识其实是经验。但是随着千百年来的变化，人类一代一代传下来，到了现代社会，有很多的初级学习者，他们就把这些符号变成了知识，这是一个严重的异化。其实文字、符号不

4、是知识，它是知识的表达符号，文字所代表的东西才是知识，那个东西叫做经验。在学习上如果你分不清文字和知识之间的关系的话，你很可能就会把文字当做知识。现在学习上的一个最大的误区是：很多人把记录符号、背文字当做学习，这是一个严重的异化现象。所谓的异化就是扭曲了。很多人大学毕业、硕士毕业、博士毕业记录了一大堆符号，但是却没有真知。如果我们明白了这个原理，我们人类是用符号来表述真知，这个真知实际上就是经验。学习第一个误区就是把单纯的记录符号、背诵符号当做知识，而没有把真知真正地学会。背诵符号最后会出现什么结果？鲁迅先生其实早就意识到了，单纯背诵符号的人最后会成为也乙已这样

5、的人。我们现在有太多的人大学毕业，他的工作能力太少，而他的大学的成绩单，都九十分以上，都很好。实际上他大学是靠背诵的。单纯地把书上的词背下来，然后又写上去了，他没有把后面代表的真知真正地学会。一个人学习，他必须是学真知，而符号是可以另外表述的。你可以自己发明一套符号系统，怎么都可以。太多的人，把文字符号当知识了，这是一个学习上的真正的扭曲和异化。这样学习的人，终生学习也是学不会的。走不进知识的殿堂。要想真的学好的话，你首先分清真知和符号之间的关系，不能把符号当成知识。而符号后面代表的经验，老师真正的知识。我每次在训练营中，问学生什么是万有引力定律，他们眼睛往右上

6、方看，那是什么意思？如果你愍证明学的话，这是人的视觉回忆，他在回忆书上哪段写的这句话。我一看那个眼神、表情，我说，行了，别背了。最后五万人只有20多人能真的明白一点儿。万有引力定律公式只是一个符号，换成别的符号是一样的。符号是可以自己发明创造的。但是真知是不变的。听课要把真知听懂，而不是单纯记录符号。这是每一个学习者必须注意到的。理科是用特殊符号的，有的同学容易把符号当做知识了。文科是用一般普通符号，就是用文字表述。文字后面代表的东西才叫真知。比如你看到贾宝玉三个字，你必须把这三个字后面的人联想出来，这才叫读书。太多的人不会读书，他实际上就把这个词背下来。念了一

7、辈子书，最后什么也不会，成为记录符号的人。他满口说词，他不能根据各种情境来转换，他不能深入地了解一个情境下我该如何表现，我该如何做事。他没有把他所学到的知识，变成他的能力，变成他生活的一部分。人掌握一门知识，他要经历的几个过程。第一个话题叫学习的程度。掌握一门知识需要经历四个基本程度。二、学习的程度：1、听懂了（把老师讲话的那个意思听懂了）2、记住了（经验是由符号表述出来的，如：理科，把公式定理定义的那个符号记住了）3、学会了（知道原理了，知道为什么了，知其然知其所以然）4、掌握了（知识变成自己的了，可以用这个知识来解决问题了，这叫真正学会了。）怎样才能由浅入深

8、地学习呢？三、学习的程序