残酷雕塑你青春,让挫折铸造你刚毅灵魂,让失败锻炼你

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1、第2期2012年10月10日主编：范小玲编辑：范小玲残酷雕塑你的青春,让挫折铸造你刚毅的灵魂,让失败锻炼你不灭的韧性.让寒风吹乱你的黑发,让酷霜降临你的肩头,然后去谱写青春的雄浑.冬天为勇者喝彩,把怯懦者击得粉碎.冬天像个憋足劲的小伙子,穿着朴实无华的外衣,跃跃欲试,为自己事业的辉煌孕育了青春的激越.冬天是果实灿灿的秋天的延伸.冬天是风和日丽的前奏.我们不能沉醉于那片秋之收获,要把自己的汗水融入冬天的缓冲与再造,让我们幢憬的春天更富有魅力.秋天里写不完的曲子,你尽管搭个生命的温室,再继续动听的歌谣;春天里要勃发的风景,在冬天里做量的积累.冬天里没有孤独和忧伤,有的是悠悠的白云,明净的天空,凌

2、空的白鸽……无边的风景.冬天是一封浓浓的情书,读不透它冷峻里的温柔,也读不透它温柔里的高远.冬天是一本厚厚的历史,看不尽它包含着几何生存的哲理,也看不尽它包含着多少衰亡的借鉴.冬天是一瓶醇香的老酒,让你痴醉.林联怀10/0/0/02/0/0/010/17/20/042小时6分100.00郑肇盛10/0/0/02/0/0/111/11/14/041小时22分98.00陈淑琳10/0/0/02/0/0/019/7/27/040小时51分98.00叶清榕10/0/0/02/0/0/010/12/6/041小时42分96.00刘其芝11/0/0/02/0/0/08/15/16/038小时28分96.

3、00谢芳坚10/0/0/02/0/0/010/10/2/037小时53分95.87林青珠10/0/0/32/0/0/113/13/16/039小时48分95.77连仁胜10/0/0/02/0/0/015/11/17/037小时23分95.73连占斗10/0/0/02/0/0/011/9/22/038小时48分95.33陈美蓉11/0/0/12/0/0/111/14/25/042小时35分95.00王鑫10/0/0/02/0/0/011/10/17/039小时11分95.00曾金普10/0/0/12/0/0/110/10/16/042小时20分95.00叶聿华11/0/0/02/0/0/014

4、/19/22/044小时5分95.00林伟亮10/0/0/02/0/0/010/12/6/038小时56分95.00李冬青10/4/0/02/0/0/015/10/6/041小时26分95.00高明珠10/0/0/22/0/0/010/14/22/038小时2分95.00唐宗琦10/0/2/12/0/0/010/11/23/044小时38分95.00林光古10/0/0/12/0/0/010/11/6/039小时59分95.00陈燕珠10/0/0/02/0/0/012/11/9/043小时48分95.00叶友英10/0/0/22/0/0/010/10/25/038小时7分95.00杨明秀10/

5、0/0/02/0/0/010/10/7/048小时58分95.00从学生学习的角度看是否是一堂好课，我很赞成用三条标准作为一堂好课的基本依据:学生喜欢，质量不错，负担不重。学生喜欢，意味着学生有兴趣，有热情，参与程度高。参与积极性高，这是教学质量的基本条件和保障，它肯定了学生的学习主体地位，体现了对学生的尊重。质量不错是教学的价值和意义所在。仅仅有学生的喜欢，没有一定的质量，欢欢喜喜、热热闹闹一阵，“星星还是那颗星星”，这样的教学绝对不能称为好课。负担不重，体现了对获得质量的途径和方式有效性的追求。负担不重不仅要求课后没有过重的家庭作业和负担，而且要求在课堂上不要用过于频繁和大运动量的活动使

6、学生身心过于疲惫，使后续学习出现困难。观课内容应该是现场可以捕捉的表象，主要应该是行为层面的东西。如：1、学生学习状态的观察。学生在课堂上做些什么？从事什么学习任务，投入的程度和成功的程度如何？学生对学习投入的时间是多少？在其他方面投入的时间是多少？学习能力超常的和学习能力不适的学生的表现如何？学生怎样在小组中学习，他们从事哪种任务，谁来决定，是否相互协作？2、教师教学状态的观察。教师是怎样创设情境的？是怎样组织教学的？是如何管理班级的？教师的评价行为怎样？结果怎样？教师组织学生探究采取了什么样的策略？教师运用了那些课程资源？3、师生交往的情况观察。课堂上发生了哪种互动？课堂决策如何进行？是

7、由教师决策，还是学生决策，还是由双方进行决策？在小组学习时，教师是怎样与各组保持联系的？观课主题与内容选定后，根据选定的内容制定观察工具表，并召开观前会议，对观课这进行明确、细致的分工。议课的准备1、相关背景资料的准备。这种准备从大的方面来说，需要专业上的准备，要准备相关的理论和信息，事先就议课的主题尽可能多地查找有关资料；从小的方面说，需要行为上的准备，如，了解议课的目标，对学生进行调查和访谈，听取其他人的