浅谈多媒体在语文优秀教学中的有效运用

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1、浅谈多媒体在语文教学中的有效运用-中学语文论文浅谈多媒体在语文教学中的有效运用张琼多媒体作为一种教学手段，作为一种现代教育技术已被广泛应用到教学中，运用多媒体教学手段，不仅丰富了课堂内容，提高了教学效率，而且有利于培养学生的审美情操，有助于引导和促进学生更好地领会和掌握高新科技的教学内容。一、合理运用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛、灵活多变的教学手段，有助于调动学生的学习积极性。充分利用多媒体教学，能把教学中抽象、深奥的知识，通过形象生动的画面、悦耳动听的声音，一目了然地展现在学生面前。但信息技术在课堂教学中的运用，绝不是

2、电教媒体与教材内容的生拼硬凑，也不是声音、文本、图像、视频在课堂上的随意嵌入，而应该是一种“整合”。通过对这种语文与信息技术“整合”的教学方式的研究和实施，原本僵硬的课堂焕发出了勃勃的生机，学生的信息素养大大增强，学生的学习变得轻松愉快，激发了学生的求知欲望，丰富了教学环境。二、运用多媒体有助于调动学生的学习积极性4/4运用多媒体教学，可以用音乐来渲染情境，用图像来显示场景，用文字来诠释意境。如《翠鸟》是一篇介绍翠鸟的外形和生活习性的常识性课文，全文洋溢着作者对翠鸟的喜爱之情，充满了生活的情趣。在教这篇课文时，我先让大家看课件，画面里的翠鸟色彩明艳动人，歌声清脆婉转

3、，动作轻盈敏捷。同学们通过耳朵听、眼睛看、脑子记，多种感官协同活动，翠鸟在大家的头脑中留下了深刻的印象。学生的情感也被激发起来了。随后我让他们用自己的语言来描述一下翠鸟，结果学生的发挥出乎我的意料，学生的思维既轻松又活跃。可见多媒体教学不仅培养了他们的形象思维能力，而且还培养了他们的语言表达能力，达到“乐中学知”的目的。三、运用多媒体教学手段，有利于培养学生的审美情操运用多媒体教学手段有利于培养学生高尚的审美情趣和审美观。学语文的最终目的就是要使学生懂得“真、善、美”的真谛，这不是靠说教就能轻易办得到的。教师可以凭借多媒体在方面的独有优势，依情设景，将学生带入声情并

4、茂的美妙境界，使他们于不知不觉中受到美的陶冶和熏陶，经过长期的潜移默化，达到目的。在教抒情散文、诗歌时，我也适当地运用多媒体手段，创设美的情境，调动学生用各种感官，全身心地投入到语文教学中去体验、领会，用感受补充甚至代替语言，把教学信息的传递和接受变成一种享受，让学生在学习语文知识的同时，得到情感上的愉悦和满足，陶冶美好的情操，形成健康、高尚的审美观。四、运用多媒体教学手段，有利于培养学生的语文能力4/4运用多媒体教学手段，能调动学生的视觉、听觉等感觉器官。经过长期的、有意识的培养，学生的手、脑、眼、耳并用的能就会提高，他们的听、说、读能力也会得到很大的发展。如教学

5、《鲁提辖拳打镇关西》这课时，播放电视连续剧《水浒》中有关镜头，化静为动，通过电视艺术的略显夸张处理，鲁提辖的“醋钵儿”般大小的拳头特写充塞着整个电视画面，那迅如疾风、雷霆万钧的三拳，打得多么地痛淋漓啊！鲁提辖的疾恶如仇、刚强勇猛的高大的英雄形象深深镌刻在学生脑海中，挥之难去。之后，再使用电视静音的技巧，让学生当一回说书先生，复述课文内容，这对于提高学生的表述能力很有好处。若能再进而引导他们写作，自然是“下笔如有神”了。五、运用多媒体，提高写作兴趣语文教学的最终目的是写作。观察是写作的基础，观察能力的培养不是靠口头传授就能达到的，而要在实际的情境中练就。运用多媒体手段

6、，能达到事半功倍之效。如教学生写景物时，可预先用摄像机拍下人民公园几组静止镜头，然后一边播放，一边解说：怎样用多角度、多次序去观察，怎样抓住景物的特征去描写等等。也可播放一些活动场面的录像，如排球比赛、校运会、艺术节晚会等场面的镜头，培养学生观察动态过程的能力。持之以恒，学生的观察能力提高了，写作能力也一定会提高。在实践中，我尝试用多媒体指导孩子们的写作，从切身的体会中感受到这种方法形象生动，感染力强，这是提高写作兴趣，培养观察能力，发展学生智力和听、说、读、写能力的有效手段。六、巧用多媒体，扩大学生的阅读量在阅读教学中，学生的阅读兴趣一旦被激发起来，就会产生无比神

7、奇的力量。因此，当学生的阅读兴趣被激发起来以后，阅读教学的重点就应该放在“读什么”和“怎样读”上了。在教学时，教师要通过举一反三，选择合适的补充材料，来扩展学生的阅读，并及时向学生推荐有关的阅读材料。如：同学们学习了《圆明园的毁灭》一文后，要引导学生查找有关圆明园的历史以及它的毁灭等资料。学了《黄河是怎样变化的》一文，不少学生从中国环境网上阅读了一些有关环境保护的文章和公益宣传广告片，了解了环境保护的重要性以及我国的环保现状等。由此可见，网络系统所独有的视听形象，极大地调动了学生学习的积极性，使其阅读兴趣得到全面培养，并最大限度地提高学生的阅读能力。4/4总之，