浅谈在初中地理优秀教学中的情感教育

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1、浅谈在初中地理教学中的情感教育-地理论文浅谈在初中地理教学中的情感教育何木兰云南省德宏州芒市五岔路中学678400情感教育是教育教学过程中的一部分，它涉及教育教学过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展；情感教育是教育者一定的教育要求，创设一定的情境和学习氛围，促使学生情感领域发生强烈的自我追求的心理倾向，产生新的情感，并把这种追求转化为一种强烈的求知欲，使学生主动地、自发地参与地理教学。1.在地理教学中加强情感教育的必要性由于受传统教育模式的影响，在初中地理课堂教学中，地理教师往往过多注重了知识目标而忽视了情感目标，拘泥于课

2、本、强调地理事物和记忆，缺乏地理情趣，过于严谨和强调地理思维、缺乏生动活泼的情感教育。对于初中学生而言，学习动机、学习目的性还不强烈，愉快、兴趣是学生学习驱动力之一，甚至对教师的好感也会成为学习的驱动力。如果学生不喜欢地理教师，那么怎么会喜欢地理课?怎么能学好地理?5/5浅谈在初中地理教学中的情感教育-地理论文浅谈在初中地理教学中的情感教育何木兰云南省德宏州芒市五岔路中学678400情感教育是教育教学过程中的一部分，它涉及教育教学过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展；情感教育是教育者一定的教育要求，创设一定的情境和学习氛围

3、，促使学生情感领域发生强烈的自我追求的心理倾向，产生新的情感，并把这种追求转化为一种强烈的求知欲，使学生主动地、自发地参与地理教学。1.在地理教学中加强情感教育的必要性由于受传统教育模式的影响，在初中地理课堂教学中，地理教师往往过多注重了知识目标而忽视了情感目标，拘泥于课本、强调地理事物和记忆，缺乏地理情趣，过于严谨和强调地理思维、缺乏生动活泼的情感教育。对于初中学生而言，学习动机、学习目的性还不强烈，愉快、兴趣是学生学习驱动力之一，甚至对教师的好感也会成为学习的驱动力。如果学生不喜欢地理教师，那么怎么会喜欢地理课?怎么能学好地理?5/5所以，在地理教学中，只有重

4、视和关注了学生的情感领域，才能促使学生”知、情、意、行”等诸多因素的协调发展，才能给学生创造一个友爱、融洽的人际关系，激发学生的学习兴趣，使学生在乐意的、心平气和的、心情愉快的情况下进行练习，才能提高地理教学的整体效益，增强学生的自我参与意识，提高学生的地理综合素质。而且国家义务教育法规定：在教学方面，教师不仅要对学生进行知识的传授、技能的培养，同时还须加强情感的交流。事实上，学生也渴望平等和被尊重，希望老师既是”良师”又是”益友”。这就要求我们教育者，打破传统的师生关系观念，建立新型的师生关系。教师更要做到”晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”和”以趣激疑，

5、以趣引思，以趣导知，知趣相融”努力创造一个轻松、和谐和舒畅的师生关系，才能使师生都充满着无拘无束地共同”自由地呼吸”亲切的地理课堂教育教学和环境的气氛。因此，地理课堂教学中应该有欢声笑语，更需要地理教师注意增强自己的组织能力与亲和力。在整个教学活动中，教师精湛的语言、诙谐与幽默、机敏的教学智慧、可亲可敬的教态，会使学生对地理学习产生浓厚的兴趣。2.在地理教学中应用”互动教学”法时代进步了，学生的学习环境也变化了，特别是地理知识传播的渠道更广了，地理课已经不是学生获得地理知识与技能的唯一渠道。因此地理教师应该转变教师角色，改变过去教师单向讲授为主的习惯性教学方法，将

6、师生互动教学引人地理课堂，以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后的原则。并且将地理课堂教学的课堂含义广义化。由于初中生心理的特点，他们很乐意参与教学过程。初中地理课堂教学时往往需要布设教学情境，可以把学生组织起来亲历这些过程，如进行学生地理新闻发布活动、地理新闻点评活动、地理角色扮演活动等。要注意有适当的教学民主，在课堂教学实施过程中，学生的想法很幼稚，出乎任课教师的意料时，教师不要去指责、嘲笑，也不应回避，而是允许学生继续发言。在表扬有大胆的学生的设想的同时，教师话锋一转，引导全班同学在一个问题上产生了共鸣，课堂讨论既活跃、又深入，对师生有

7、很大受益。3.地理新课导入的语言应有情感由于长期以来受传统教学方法的影响，不少初中地理教师，在教学中沿用了旧的教学方法。普遍存在着两种导入新课方法。一种是”讲”法，即”同学们，今天我们讲……”，”同学们，现在老师讲……”，这样就把师生互动的地理教学活动引向”老师讲学生听”的单向活动。还有一种是”翻书”法，即”同学们请把书翻到……页”，把以地图教学为主的地理课变成看书划线的枯燥的文字教学课。初中地理教师应该努力用”学习”或”讨论”来代替”讲”，用翻”图”来代替翻”书”。虽然是”一字之差”，这也代表着地理课堂的实质进步的一面。在实际地理课堂教学中行之有效的”导入”新课

8、的新方法是