围绕中心抓内涵突出重点促发展

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1、围绕中心抓内涵突出重点促发展院长王长友2013年8月29日第一部分：学院的中心工作胡锦涛总书记在清华大学百年校庆讲话中指出：从总体上看，我国高等教育还不完全适应经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求，同国际先进水平相比还有明显差距。不断提高质量，是高等教育的生命线，必须始终贯穿高等学校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新各项工作之中。我们必须适应实现经济社会又好又快发展、促进人的全面发展、推动社会和谐进步的要求，坚持走内涵式发展道路，借鉴国际先进理念和经验，全面提高高等教育质量，不断为社会主义现代化建设提供强有力的人才保证和智力支撑。

2、人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新四大任务是一所大学主要的功能。具有现代意义的人类高等教育自1088年意大利的波罗尼亚大学开始，在长达七百多年的时间里，大学的功能都是单一的“人才培养”；1810年诞生于德国的洪堡大学第一次将科学研究与教书育人并列，使大学具有了第二大功能“科学研究”；上世纪三十年代，美国的威斯康星大学最早将服务社会作为大学的新功能“服务社会”。“三大职能”的判断是目前世界范围内对高等教育功能与作用的经典表述。胡锦涛总书记在庆祝清华大学100周年大会上的讲话中，把文化的传承创新明确为大学的第四大功能，是总书记根据国情对大

3、学提出的一项重要任务，具有十分重要的现实指导意义。一、人才培养作为一所大学，人才培养的所有工作，可以概括为：教育、教学、服务保障三大环节。教育是根据国家、民族可持续健康发展的需求对人进行德、智、体、美、全面培养的活动过程。它的内涵是依据培养目标朔造一个人。大学的第四种功能，对大学的教育目标提出了更高的要求。教学是教育活动整体的一个部分、一个环节，是由教师和学生所组成的一种对知识、经验、方法、能力的传授过程。它的内涵是充实被教育者的内涵。通过教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高

4、，使他们成为社会所需要的人。教育与教学是不可割裂的，是相辅相成的，同时也是互相制约的。大学的服务保障主要是教学保障、生活保障、安全保障、成长保障等等。中国的大学所承担的服务保障是非常具体和复杂的。（一）永恒的中心：教学工作教学是高职学院尤其是我们技能应用型学校生存和发展永恒的中心工作，是实现教育目的、完成教育任务的基本途径。作为国家骨干高职院校，我们不只要推进教学工作的顺利开展，而且要保证教学工作的高质量发展。1.必须落实教学的中心地位以下几点是落实教学中心地位的关键：一是学校党政领导重视教学工作，经常研究教学工作，并能深入教学第一线进行调查

5、研究，解决教学工作中的问题；二是正确处理人才培养、教学工作与其他工作(如科研工作、社会服务等)的关系；三是对教学的经费投入处于优先地位，并有稳定的来源；四是各职能部门都能围绕育人进行工作，并能主动为教学、教师、学生服务；五是学校的各项政策和规定都能体现对教师和教学工作的重视；六是育人工作成为学校舆论中心。教学的中心地位主要体现在教师在办学中的主体地位和教学工作在办学中的主体地位。今后学院要继续改革和创新院系两级管理机制，激发系部活力，整合优化部门职能，精简管理环节，进一步明晰行政部门、教学系部的责权利，探索实行目标管理，真正实现责权利挂钩；强

6、化系部对自身成员的督查和考核职能；按照上级相关规定，深化绩效工资分配制度改革，建立有利于激励人才成长和稳定队伍的薪酬体系；分配政策要体现“重点岗位重点保障”的原则，向工作在教学、科研第一线的骨干教师倾斜，同时保障普通青年教师和低收入群体的利益。2.必须注重职业能力的培养21世纪以来，国务院先后多次召开或批准召开全国职业教育工工作会议，并于2002年和2005年两次做出关于大力发展职业教育的决定，明确提出“职业教育要提高劳动者素质，特别是职业能力”，“加快生产，服务一线急需的技能型人才的培养”，“培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专

7、门人才”。我们学院的办学思想突出了职业能力的培养，方向是完全正确的。但我们的办学条件和内涵建设在许多方面仍然不能适应经济社会发展对高素质劳动者和高端技能型人才培养的要求。今后要坚持做好两个结合：办学与行业、社会需求紧密结合，教学与社会实践紧密结合，为铁路行业和西北地区经济社会发展培养更多具有实践能力、就业能力、创新能力和创业能力的高端技能型人才。3.必须更新教学观念教学工作的创新，首要的前提是教学理念的更新。这些年来，特别是骨干院校立项建设以来，我们的教学理念有了较大转变。但我们在教学过程中，传统落后的思想观念仍然还有惯性作用；在教学实践中，

8、教育教学重知识传授、轻能力培养的倾向在少数教师中依然存在；部分专业课程设置依然存在学科化，部分课程开设不够合理，教学内容不能满足生产实践的需要，缺乏必要的实践性教学