2013暑期调研报告

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1、2013暑期调研报告——中学生征文活动顾圣哲一、活动概述：1.1活动简介：2013年暑期，我参加了7月1日至9月15日的“我的梦，中国梦”中小学生征文活动的预筛选工作。利用的是先进的电脑后台管理系统，方便性不言而喻，足不出户、轻点鼠标就能完成上传或者退稿的操作。同时也遇到了一些问题，这类后台操作系统不能很好的在批阅完单篇上传稿后返回到初始菜单，对连续批阅工作造成了困惑，不过，信息化的引入还是大大提高了此类征文活动的效率。同时，这次宝贵的机会也让我积累许多优秀征文以及典型征文的资料，此次活动，一共审阅近600篇作文，并以此为调研资料，做了一些简要的调研分析。图1.1：网络操

2、作平台后台，右下模块为征文列表1.2活动操作系统：首先是对作文后台系统的建议：首先建议在点入每篇征文后的页面增加一个返回首页的按钮，这样可以减少征文批改的遗漏率；另外，建议增加一个自动检测擂同文章的预检模块，批改中发现，有些学生由于等不及审核重复递交同一篇，降低了筛选者的效率。关于作文批改的网络平台可以不只是停留在类似论坛发帖的审核模式，同时可以开发相应的类似文章相似度检索、敏感词检索，甚至更深层次地，如果能结合语料库开发出语言运用低频警示等功能。网络时代，现在网络英语批改作文的系统已日趋完善，虽然现代汉语语法系统难以描述或建立起客观的评价方法，但仍然是有很大的开发空间的

3、。二、问题调研：2.1文章格式及标点等写作基础问题：2.1.1格式问题：网络平台的运用，提高了征文提交的效率、节省了纸张，优点不言而喻，但与此同时，网络平台也使中小学生忽视了对文章格式的要求。网络递交作文基本的格式诸如：标题居中字体大一号、正文左侧对齐、段首空两格等。由于电脑操作降低了学生的严谨性、也有可能是缺乏了纸张的直观性，学生经常容易犯标题顶格写、正文居中等原则性的格式问题，也有为了美观增加了段落底纹,却反而使得文字看不清楚，不利于批改这类排版设计的问题。图2.1：排版设计类问题图2.2：作文正文居中的问题在582个样本中，出现原则性格式的比重占到了6.7%、而出现

4、排版设计类问题的比重占到了3.1%，且小学生、初中生、高中生在其中所占的比例大致相同。可见小学生虽然刚刚接触写作，但由于教师在课堂上的强调对格式也更为重视，初中生及高中生犯如此低级的错误，则大都由于没有养成良好的写作习惯，或是贪图速度而忽视了格式给人带来的第一印象。2.1.2标点问题：标点符号是书面语言的辅助成分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用，包括：句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号等点号，及引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号等标号。正确使用标点符号，有助于文章准确地表情达意，并能更好地发挥语言的潜在功能，表达更丰富的内涵。

5、因此，标点符号是书面语言不可缺少的，而且是极其重要的有机组成部分，必须重视标点符号的使用。但在这次实践中发现，尽管学生一直在运用标点符号，但是在运用时仍存在着不少错误或者遗漏。例如：哥哥说“包包太重了，不如这样吧，我们把包包放在这里，等来电后坐电梯来拿。于是，他们把行李放在了20楼，轻松多了，继续向上爬。……到了60楼，他们累得连吵架的力气也没有了。弟弟对哥哥说，“我们不要吵了，爬完它吧。”这一篇小学生的记叙文中两次使用引号，第一次由于说话语句过长漏了下引号，之后一句中则对“说”字之后的引号及其他标点符号的搭配运用出了差错。前者是粗心产生的问题，但在审阅过程中很常见，不排

6、除是因为人机互动产生的过分依赖而导致的错误。后者则是一个稍微复杂的运用问题，引用一个说话人的话有三种表达的方法：（1）说话人在前，话在后。如：他说：“快吃吧。不要饿坏了身子。”（2）说话人在中间，话在前和后。例如：“快吃吧。”他说，“不要饿坏了身子。”（3）说话人在后，话在前。例如：“快吃吧。不要饿坏了身子。”他说。表达时语序不同，语意关系就不同，说话人后面就应该用不同的标点符号，如上举例。可在有的学生的作文中，“他说”后面一律都用冒号或者逗号，其中不少地方是错用了。问题集中出现在小学生征文中，可见小学生在这方面的运用还不够熟练，需要加强。但是，高年级学生的征文中也不乏类

7、似的标点问题，同时还出现了一些低级的错误，诸如：含有疑问词的陈述句错用了问号、引号、括号、书名号的前一半出现在一行之末，后一半出现在一行之首……这些都是细心检查就能发现的问题，写作的严谨性有待提高。2.2征文内容探究：2.2.1文体和主题分类：本次征文活动是以“中国梦--我的梦”为主题，题目自拟。结合通过阅读、观看图书馆以及数字图书馆馆藏的各种书籍、期刊杂志、视频等获得的感想，来表达自己关于中国梦的体会。因此，我们可以通过审题发现此次征文活动对于文章的要求是可以通过读后感来阐释自身对中国梦和个人梦想之间的联系，或者跳开读后感写