微格教学技能评价表

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1、微格教学板书技能评价表测量的等级标准为差、一般、好三个等级，标准值分别为准55、75、95o好权重一般1.板书设计能突出教学主要内容.口评价人：□□1.502.板书的数学逻辑结构清楚、简洁.口评价人：□□1.503.文字规范整洁，数学符号书写正确规范.口评价人：□□1.504•数学图形规范、得体，能突出数学内容关键.评价人：□□□1.505.板书与教学语言配合恰当，有助学生对知识的了解.□评价人：□□2.006•强化关键内容，板书能一目了然，便于理解、记忆.口评价人：□□1.007.板书的速度有利于学生思考和记录.口□□1.00评价人:微格教学变化技能评价表

2、测量的等级标准为差、一般、好三个等级，标准值分别为准55、75、95o好权重差一般1・咅量、咅调和语速的变化能促使学生注意.口评价人：□□0.102.表情、手势及目光配合自然恰当，能促进学生思维.0.20评价人：□□□3.停顿吋间和部位，有利于对知识理解、记忆及总结.0.10评价人：□□□4.不同教学媒体的使用能促进学生对知识进一步理解.0.10评价人：□□□5•教师不同方式的教学，学生操作、讨论、发言多种形式.口0.20评价人：□□6.教师与学生能采用不同形式进行知识及思维方法的交流.口□□0.10评价人：7.为使淫生深入理解问题，教师能变换方式促进学生理

3、解.□□□0.20评价人：微格教学强化技能评价表测量的等级标准为差、一般、好三个等级，标准值分别为准55、75、95o好权重差一般1.教师使用强化技能的目的,学生理解教师意图.0.30评价人：□□□2.强化引起学生的注意力,促进学生主动参与教学活动.0.20评价人：□□□3.在教学的重点、关键处运用强化技能，标志明显.0.15评价人：□□□4.教师使用强化技能吋，情感真诚,可信、有效.0.20评价人：□□□5.教学中教师采用多种灵活的强化技能类型，促进教学.口0.15评价人：微格教学结束技能评价表测量的等级标准为差、一般、好三个等级，标准值分别为准55、75

4、、95o好权重差—般1•结束部分的目的明确.口评价人：□□1.002.结束部分安排了学生活动（练习、提问、小结等）.评价人：□□□1.503.教师对知识的概括简练、明确、具体、表达清楚.1.50评价人：□□□4•总结内容确是本节课的重点内容、主要数学方法.1.50评价人：□□□5•结束部分冇利于学生进一步进行数学思维.口评价人：□□1.506.能激发学生学习兴趣，能给学生留下进一步思考的内容.口1.00评价人：□□7.布置作业,每个同学都能记下.口□□1.008•结束时间紧凑，不拖堂.口口□1.00评价人：微格教学提问技能评价表测量的等级标准为差、一般、好三

5、个等级，标准值分别为准55、差一般75、95o好权重1・主问题集中在重点、关键上，问题内容明确.口评价人：□□0.152.所提问题表达明确,符合学生认知水平并能理解题意.□评价人：□□0.153.问题的设计合理,新旧知识联系紧密.口评价人：□□0.104.教师捉问措词准确，捉问方式冇助学生思维活动.口0.10评价人：□□5.问题设计不仅涉及面而口顾及难易，照顾各类学生.□评价人：□□0.156.提问后能让学生积极思考，并组织好认真听取回答.□评价人：□□0.107•对答案能确认分析、评价，使多数人明确.口评价人：□□0.158.通过提问，拓宽思路，让学生思考

6、更深层问题.口□□0.10微格教学讲解技能评价表测量的等级标准为差、一般、好三个等级，标准值分别为准55、75、95o好权重差一般1・讲解语言流畅，对学生有吸引力、感染力.口评价人：□□0.102.讲解的深度、速度，使学生有思考的时间、余地.0.15评价人：□□□3.讲解重点在主要内容、数学思想和方法上.口评价人：□□0.204•分析讲解有利学生能力提高，逻辑讲解清楚、简练.0.20评价人：□□□5.讲解的例子、方法与所论题相关性强，使学生易理解.0.15评价人：□□□6.讲解中，注意观察学生反馈，对策恰当.口评价人：□□0.100.17.每段内容的强调和总

7、结性讲解具体明确.口评价人：微格教学语言技能评价表测量的等级标准为差、一般、好三个等级，标准值分别为准55、75、95o好权重差—般1•普通话、符号称谓准确，咅量、声速、节奏恰当.0.10评价人：□□□2.语言通顺,冇情感，冇韵律.评价人：□□□0.103.语言表达准确、规范，逻辑性强，口的明确.评价人：□□□0.204.目光表情动作与语言配合恰当，对语言有强化作用.0.20评价人：□□□5.各种教学语言使用、配合得当.评价人：□□□0.206.语言能引起学生数学思维，能调动学生积极.□□□0.20评价人:课程微格教学导入技能评价表测量的等级标准为差、一般、

8、好三个等级，标准值分别为准55、75、95o差一般好