浅谈小学生习作指导的有效性研究

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1、浅谈小学生习作指导的有效性研究当前，习作教学中普遍存在着一种现象，小学生不喜欢习作，一提起习作就愁眉苦脸，提不起兴趣，总觉得无话可说。迫于任务，就拿起《小学生作文选》这块敲门砖，搞移花接木，改头换面，以一当十。如何激发学生作文兴趣，培养具有创造精神的一代新人，近年来我做了一些尝试，也收到了一定的效果。以下是我在教学实践中的儿点体会，希望能起到抛砖引玉的作用。一、积累材料，快乐入门。老师在习作教学中，努力引导学生做好习作前的材料积累，即阅读积累和观察积累，它不但是习作入门的重要前提，还能有效地提高其习作水平。1、阅读积累。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。学生之所以感到习作难，原因是多

2、方面的，但缺“米”是主要的。针对这一实际，我在语文教学屮，总是要求自己把课文讲得生动些，开放些，尽量拓宽学生的知识面,并要求学生多读课外书，多积累资料,帮助学生找“米”下锅。我充分利用活动课，指导他们阅读课外读物，学生从《儿童文学》、《小学生作文选》、《优秀作文》、《同步作文》等书刊中,摘录下好的词、句，记录了习作思路、技巧等。俗话说:“读书破万卷，下笔如有神”。多读、多看方能博采众长，才能开拓学生的视野，丰富学生的语言，提高学生的写作水平。在阅读积累中，我让学生把认为比较好的词语、段落收集记录下来后，还定期召开阅读演讲会，让他们说说自己近日来积累了哪些材料。例如，一个学生习作题

3、目是《课堂之外》，他写道：“我的课外生活是读书，读书使我认识了黄世仁的凶残，王熙凤的刁钻泼辣，读书开阔了我的视野，丰富了我的精神生活和学习生活。”可见，教师根据学生的兴趣爱好，向学生推荐一些优秀的课外读物，的确利于学生积累材料。2、观察积累。自然界和社会现象是千变万化的，学生的生活也是丰富多彩的。我便引导学生走向大自然，走向社会，向大自然、向社会实践活动耍素材。如同家长到野外游玩、欣赏公园美景；参加家务劳动；参观校内商店；在日常生活中，随时观察一个人的表情，两个人的对话等。抓住这些有利时机，及时启发引导学生观察，从而增强了学生发现、捕捉生活的能力，把学生锻炼成为一个小的校观察员，

4、并且及吋记下来，习作的材料就能源源不断。二、培养兴趣，轻松习作。兴趣是最好的心理医生，是鼓舞和推动学习的中坚力量。因此，从激发兴趣入手，是调动学生积极习作文的关键。那么怎样激发学生的习作兴趣呢？1、讲明道理，引起兴趣。教师要让学生懂得，作文与我们的生活紧密相连，生活离不开作文。如学校耍评选“文明班级”，我就在班内开展了评选活动，选出文明小组，然后让同学们讨论它为什么是“文明小组”？最后我提出一个作文题目：记一个“文明小组”。这样学生就有话可说了，也觉得写文章是实际生活的需要，就有了作文的兴趣和自觉性。2、观察生活，激发兴趣。教师要引导学生观察生活，丰富作文内容，让学生多接触千姿百

5、态的自然，多接触丰富多彩的社会。并让他们做个有心人，用眼睛去看，用耳朵去听，用脑筋去想。让学生把自己新鲜的趣闻、特殊的感受说给大家听，老师再因势利导，提供表达的机会，那么学生的兴趣就会越来越浓。我班的陈瑶同学，她从小在爷爷怀抱中长大，对爷爷有着很深的感情，在五年级吋，她爷爷患病去世，这是她有生以来遭受的最沉重的打击。一次，我结合课文，要求学生写篇《我最伤心的事》，她就马上想到了爷爷，眼泪止不住地流出来，在滚滚的泪水屮，完成了这篇作文，把自己的感情表达的淋漓尽致。事实证明，生活是习作的主要源泉。学生只有把生活实践中印象最深的内容写下來，才会感到作文是一件既有意义、也很有乐趣的事，学

6、生才能乐于写作文，习作文水平。习作水平才能不断提高3、命好题目，做好引路人。学生作文首先接触到的是题目，一个具体鲜明、富有吸引力的题目，能激发学生的表达愿望，迅速打开作文思路。今年的汶川大地震发生后，我班举行了《给灾区小朋友一封信》或《当地震发生时》的演讲比赛，要求每组选出一名代表参加。这个消息一宣布，同学们沸腾了，特别是那些平时爱好文学的同学，都希望自己成为班级代表。于是，我抓住了他们的这种心理，让他们每个准备一篇演讲稿，争取参加比赛。几天过去了，比赛时间还没有确定，学生急了，猜测着，询问着……我想，如果让他们将近几天的想法写下来，一定很具体、真实。于是我要求大家以《赛前》为题

7、目作文。一篇篇短文交上來，语句流畅、朴实，胜过以往的任何一次作文。4、开展活动，培养兴趣。小学生好奇心强，乐于表现口己，因此，经常开展师生共同参加的有关本次习作内容的实践活动，能取得良好的训练效果。在活动过程中，教师应作适当地现场指导，可用生动形象的语言对话对场面加以描绘，同时对学纶在观察时容易忽视的重点“镜头”作以提示点拨，活动结束后，再回到教室进行写作「如,今天春期我班进行了一次题冃为《记一次XX活动》的习作训练，作文前，我引导学生亲自参加了“做喷气船”的实践活动。由于这次活