老年患者的健康教育指导

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1、老年患者的健康教育指导老年患者的健康教育指导【摘要】健康教育是医护人员有计划、有目的：地向人们介绍健康知识、进行健康指导，使其理解健康的意义，增强自我保健与自我护理能力，是护理工作的一项重要内容•不仅要为患者的疾病提供治疗及护理，还耍为患者的健康提供服务与措施，教给患者相应的健康知识，使他们不至于在患病时不知所措，以减轻心理负担，调动主观能动性，使老年患者获得了自我护理、自我管理的能力，生命质量大大提高.【关键词】老年患者；健康教育【中图分类号】R193【文献标识码】A【文章编号】1004-4949(2013)10-264-021明确健康教育的目的：对患者

2、健康教育的目的：是为了讣患者达到知、信、行，使他们掌握疾病规律，有利于配合治疗，避免或减少诱发因索，防止疾病复发或引起并发症。所谓知：是让患者知道所患疾病的一些知识、检查治疗的目的：及护理要点；信：护士用丰富的知识帮助和指导患者，让患者感到护士可信；行：利用护士的影响力指导患者，让患者将护士宣教的知识付诸行动。2了解医院开展健康教育的有利因索2.1针对性强：医护人员可根据病人及其家属对健康倍加珍惜，对所患疾病的知识渴望非常强烈的这种社会心理状态，按照掌握的健康教育基本技能,有的放矢的进行相关基本卫生知识的宣传，“因人而异”地开展健康教育，“对症下药”，达到

3、增强健康教育针对性的目的一2.2高技术优势：医院的广大医护人员，绝大多数是经过医学院校培养的专业技术人员，他们不仅掌握系统的医药卫生知识，而且在医疗卫生服务的实践过程屮直接接触病人及其家属，他们针对病人开展面对面的健康教育服务是最有影响、放有权威的人员。而且，他们比较了解病人及其家属的要求和心理变化，具有进行健康教育的最大优势。2.3可信性：由于医护人员的职业特点，他们在开展医院健康教育吋，在传播卫生知识的针对性、科学性和知识性上均具有严格的要求，所以不容易出技术性差错，加之病人及家属的信赖心理，他们对相应病人及其家属劝导和教育的基木卫&知识和传播的相关健

4、康教育信息深信不疑，容易取得明显的教育效果。2.4病人相对集中：有助于病人参与健康教育计划，并且易于按不同的疾病分类，有针对性地开展健康教育活动。3健康教育的方法3.1语言教育：语言教育是最直接、最简捷、效果最好的方法Z-O文化层次低的老年患者更适合于语言教育，其形式包括：主动形式和被动形式。主动形式：护士在给患者做各种治疗和护理吋，主动介绍治疗的目的：、药物的作用及有无副作用。被动形式：患者提出问题，护士针对性地做解释。例如：冠心病患者在静滴扩血管药物吋，感到头痛而提出问题时，护上就应向患者解释这是因为药物扩张血管所致，减慢滴速头痛会减轻或缓解。3.2书

5、面教育：采取宣传栏、健康教育小册子、宣传卡片等书面形式，将教育内容教给患者自己阅读，这种形式适合有一定文化程度的老年患者。3.3实物教育：应用一种模型真实地向患者展示、讲解，教会患者疾病预防方法及自我护理的措施，把本来比较抽象的知识让患者感到直观、具体，易于接受。4健康教育的技巧2.1对不同层次的患者采取不同方式宣教：对理解能力强、社会知识丰富的老年人，要提侣患者参与宣教卫生知识新信息；对理解能力差的患者须反复宣教，不厌其烦地教给患者一些疾病知识和自我护理知识；对神志障碍或生活质量很差的患者，要对主要陪护和亲属进行宣教，防止并发症的发生。4.2灵活地掌握宣

6、教时间4.2.1新患者最关心的是床位位置、病房环境设施等，而危重患者最迫切想知道的是自己的病情是否有危险，这些内容应及时介绍,至于规章制度等内容的介绍可在患者相对稳定以后再进行，在24h内完成即可。4.2.2在治疗操作和护理中’给患者解释和介绍相关知识，如给顽固性心衰患者静滴硝普钠吋'告诉患者此药要避光的理由’因硝普钠遇光易分解'约效降低；又因药物扩张血管的作用强、快，不可随便调节输液速度，不要突然坐起或站立，以免因头部缺血而晕倒。4.2.3在非治疗和护理吋间内与患者进行交谈，联络感情并收集资料，以便系统地对患者进行健康知识指导。4.2.4出院指导，应在出

7、院前1〜2天内完成，不要等到办理出院手续时才匆忙地向患者进行宣教，老年患者不容易记住，达不到预期效果。5健康教育效果评价通过健康教育，建立了良好的护患关系，提高了患者对自身疾病的正确认识，使老年患者获得了自我护理、自我管理的能力，生命质量大大提高。并且激发了护士钻研业务的积极性，有利于护士整体素质的提高。