小学数学苏教版三年级上册第四单元教案设计

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1、小学数学苏教版三年级上册第（四）单元教学设计教案首页单元学习内容加和减单元教学目标知识与技能知识点经历探索两位数加、减两位数口算方法的过程，能正确口算和在100以内的两位数加两位数以及相应的减法。技能点能止确口算需耍进位的整百数加整百数以及相应的减法；能合理估算两位数加、减两位数的结果。过程与方法经历解决简单实际问题的过程，初步学会画线段分析数量关系、探寻解题思路，提高用两步计算解决简单实际问题的能力。情感态度价值观在数学活动中获得一些成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心，进一步形成独立思考、探

2、究问题的意识和习惯。课时内容计划两位数加两位数的口算1课时两位数减两位数的口算1课时用两步计算解决实际问题2课时练习五3课时课题两位数加两位数的口算课型新授警年1节课课时时间教学Fl标1、经历探索两位数加两位数口算方法的过程，能口算和在100以内的两位数，以及进位的整百数加整百数。2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。3、在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。知识结构图教学重难点教

3、学重点：能口算和在100以内的两位数，以及进位的整百数加整百数。教学难点：经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题一些策略和方法。学情分析学习起点预测学习困难预测教学具准备板书设计教学反思呈现现象归因分析改进措施教案续页《第一课时》步骤教学流程课堂调控导入一、情境导入你们去玩具店买过玩具吗？今天也有两个小朋友去玩具店买玩具，你们想帮他们参谋参谋吗？现在我们就到玩具店看看吧。看！谁在买东西呀？我们给他们起个名字吧！重难点突破二、探索新知1.出示图，每人要买两件玩具，你能说出他们各买什么玩具吗？

4、你是怎样知道的？他们怎样付款呢？你们能帮他们算一算吗？2.你能提出什么用加法计算的问题吗？3.教师板书出和书上相同的两个问题。指名口答算式4•你会口算出他们各应付多少钱吗？5•反馈学生的口算方法。哪种算法你比较喜欢？6.比较两道算式的异同点师归纳小结。重难点突破三、实践运用1.算一算，比一比想想做做第1、2题比较每组题的异同点。第1题让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与区别第2题让学牛体会在两位数加一位数的基础上思考计算两位数加两位数2.想一想、填一填第3题根据要求填表。说一说你是怎样算

5、的？为什么这样算？3.比一比、填一填“想想做做”第4题。引导学牛口算每组题的第1小题，再算第2小题。口算后交流算法。学生说一说通过口算发现了什么？4.解决实际问题第6题先看看有几条路，再说说你准备用什么方法解决书上的问题？教学拓展在下面的()里填“〉”“V”或“=”。36+18()36+2817+45()27+3523+57()13+5760+700()600+70300+100()30+100300+20()300+20总结提升今天这节课学习了什么？你学会了什么？冋家后可以用你学到的本领来解决一

6、-些生活中的实际问题。课堂练习设计英华小学向四川灾区捐赠图书，一至二年级捐赠的本数统计如下。年级一年级二年级三年级男生捐的本数364739女生捐的本数273245合计(本)()年级捐赠的图书最多。作业设计必做P40想想做做6选做P40想想做做7教案首页课题两位数减两位数的口算课型新授豐1鸞课时时1可学标教目1、在具体的情境中，经历探索两位数减两位数口算方法的过程，能正确地进行计算。2、在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。增强数学意识，发展数学思考。3、进一步形成学习数学的热情和独立

7、思考、乐于交流的习惯。知识结构图教学重难点教学重点：经历探索两位数减两位数口算方法的过程，能正确地进行计算。教学难点：经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。学情分析学习起点预测学习困难预测教学具准备板书设计呈现现象归因分析教学反思改进措施教案续页《第二课时》步骤教学流程课堂调控导入一、情境导入。出示例题图，谈话引入：欢迎大家再次光临玩具商柜。上次在这里我们解决了两个数学问题，今天我们来看看还能提出哪些用减法计算的数学问题？教师板书学生提出的问题。重难点突破二、探求新知1、

8、探索两位数减两位数的口算方法。(1)板书：38-25学生口算，再小组交流(2)组织全班交流板书出学牛的口算方法(3)讨论：自己的算法和其他同学的算法有什么不同？你更喜欢哪一种算法？2、探索退位的两位数减两位数的口算方法。(1)小组合作，共同完成44-25(2)小组汇报。根据汇报板书出不同的口算方法。用你喜欢的方法说一说44-25的口算过程3、对比小结讨论：刚才两题在计算时有什么相同和不同？4、试一试44-38完成后同桌交流，再指名说说不同的口算方法。5、小结并板书课题难点突破三、实