让音乐情境教学充满生机

《让音乐情境教学充满生机》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、让音乐情境教学充满生机——教授《乃呦乃》的心得体会在教授土家族儿童歌曲《乃呦乃》时，我从备课，到第一次的试教，到修改教案，再到这一次的开课，每一步走来，都在不断地进步。在这次的课堂上，我已经充分抓住了三年级学生的心理特点，多次采用情境教学为学生营造了一个宽松、和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣；运用多种方法让学生感受音乐，学习歌曲，使学生在学习音乐的进程中获得音乐的审美体验，课堂充满生机，并且拓宽了学生思维。一、情境导入营造课堂良好气氛片段一：在新课开始时，我用了这样一个情境导入：（出示中国地图）同学们知道地图上的这只“大公鸡”代表哪儿吗？

2、（中国）那老师有几道问题想考考你们：我们的祖国地大物博、民族众多，你知道共有多少个民族吗？（五十六个）我们是属于哪个民族的？（汉族）师总结：对了，我们汉族是人口最多的一个民族。你还知道哪些少数民族呢？今天，老师要带同学们去认识一个勤劳质朴、心灵手巧、能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一带（指地图），名字叫做土家族，大家想去吗？（想）那就让我们排起队伍，乘着歌声的翅膀,一起向土家族出发！（随《乃哟乃》音乐做律动。）课件出示火车行驶的画面，配上《乃哟乃》的伴奏音乐。老师给学生创造了一个故事的情节，学生的兴趣马上被调动起来，和刘老师一起跟着音乐动起

3、来。片段二：老师在学生还沉浸在自豪兴奋之中时，我对学生说：“土家族到了！咦？怎么没人来迎接我们呢？让我来看看！原来是土家族传说中的小歌仙给我们出了个难题，不过这可难不倒我们，对吗？谁来帮老师解开这条节奏密码呢？节奏条：XXXIXXXIXXXXIXXXII拍电报游戏：将学生分成组，按顺序每组拍一小节，依次类推。师总结：同学们拍得真好！让我们一起来拍出密码，去拜访土家族吧!片段三：介绍土家族的风俗文化出示相关图片。图片内容：土家族的服饰、吊角楼、工艺品、摆手舞、社巴节……师随幻灯片的播放简单介绍图片内容。师：大家快看！这是土家族特有的民族服装，

4、漂亮吗？这是土家族世代居住的山寨，真是个山清水秀、景色优美的好地方；这是他们的住房——吊脚楼；这是土家族名扬海内外的手工艺品一一织锦；看！土家姑娘在采茶；这是土家族最热闹的传统节日——社巴节；在这盛大的节日里，土家族的男女老少相聚在一起，跳起了具有民族特色的摆手舞，多热闹啊！知道这是在干什么吗？这是土家族人在以古老的形式庆祝丰收呢！评析：老师在课的开始，为学生营造了一个童话般的故事情景。当学生进入课堂的时候，一个个心里想的还是课间休息时的种种游戏，当一进入课堂时，老师并不急着向学生教授新课，而是将学生的思绪从课堂之外拉回来。老师编织了一个去

5、土家族旅游的故事，学生一听，马上注意力就集中了。多媒体课件的展示，充分调动了学生的各种感官，学生个个脸上洋溢着笑脸。学生马上就融入了老师创造的情境之内，跟着老师一起配合音乐做着动作，课堂气氛随之活跃起来。而有了这样好的开头，为整堂课打下一个良好的基础。二、在情境教学中运用游戏解决音准片段一：多媒体展示土家族的特产丰收画面，师在黑板上贴上草莓、茶叶、橙子。师：快看！山寨大丰收了！我们来瞧一瞧，山寨里都种了些什么？我们来帮他们采摘吧！走下座位模仿摘草莓、茶叶、橘子的动作。（草莓长得低，茶叶在腰间、橘子长得髙）师：通过采摘，你们有什么发现？师生讨

6、论根据各种特产生长部位不同来决定音高：橙子长在大树上，适合用sol表现。茶叶长在矮树上，适合用mi表现。草莓长在地上，适合用do表现。你们听，它们还会唱歌呢！（草莓唱do,茶叶唱mi,橘子唱sol）随琴唱一唱do、mi、sol的音高。（用手的高低来表示音高）每组用"XXX"的节奏任意将1、3、5三个音搭配，生1：垃5。生2：翌1。生3：些3。生4：513o评析：歌曲《乃哟乃》虽然是一首很简单的歌曲，但是通过这样的课前准备，我想带给学生的不仅仅是学会演唱一首歌曲那么简单，而是培养他们在摸索中自己学会学习的能力，虽然会花去较多的时间去做课前准备

7、，但是这对学生的学习是有帮助的。现在我们已经不提倡“填鸭式”的教学方法了，而是要通过学生自主的学习学会本领，掌握技能，让学生真正学会学习。用不同生长高度的特产来表示音高,将音高形象化了，这些特产与学生的生活贴得比较近，学生易于理解。三、在情境教学中采用不同方式聆听歌曲片段一：随多媒体课件哼唱歌曲。观察曲谱中红色的音符有什么共同点？（曲调一致）师生合唱曲谱。（配合手的高低表示音高。）分组唱。（其中一组唱红色区域，要唱出热闹欢快的气氛）随多媒体课件学唱一遍。随伴奏面对面拍手演唱。。评析：音乐是听觉的艺术，艺术需要用心去体验。老师采用了多种方法，

8、从最简单的乐句入手，让学生易于参与歌曲的演唱。让学生聆听歌曲，调动了学生多种感观参与。这一切都是很符合小学生的特点，充分吸引每个学生的注意力，让每个学生都有参与其中的感觉。在反复