小学英语电教科也要突显学生的主体地位

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1、小学英语电教科也要突显学生的主体地位郑场中心小学陶慧慧电子白板的交互功能是指借助电子白板的各种功能和各类资源，在这个统一的平台上，实现师生与教学内容的交互，以及师生、生生之间的人际交互。电子片板的这一功能首先可以理解为各类资源之间的交互。比如，我们多年来已经习惯了上多媒体课，其中的不少课件都是我们耗费了大量的心血设计、制作而成的精品课件。借助于电子白板的交互功能，这些课件不仅还可以照样在课堂上运作，而且还能使它变得更加灵活、方便。此外，能链接到的各类资源也可以在课堂上方便地打开，放心地使用。其次，交互式电子白板可以多方位展示教学内容，引发学生参与的积极性，更好地促进学生与学生之间、教师与学生

2、之间的互动与协作。课堂上，我们可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互式电子白板的资源库中，以便课堂上随时调用。学生也可以在交互式电子白板上进行操作，休验到学习的乐趣。这样的课堂不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了，而是学生在老师的指导下，自由地选择自己喜欢的内容和形式来完成自己的学习任务。应该看到，这样的学习方式正是当前新一轮基础教育课程改革所期待的。1、巧用链接和资源库功能，激发学生学习英语的兴趣电子白板可以利用互联网中的各类资源，也可以直接利用电子白板内置的多种资源。每一种资源库都可以建立各口的树型冃录结构

3、，按学科和班级等进一步分类。教师可以根据教学需要随心所欲地查找和调用。这样的资源库还允许教师根据需要调整、修改、增添教学计划，并保存更新自己的电子教案。交互式电子白板也为英语学科准备了人量的学科素材。运用过程中，我根据自己的教学设计和目标，应用资源库中的素材形成自己的教案，我还建立了自己的用户名，保存自己的图片。在使用的时候，从图库中简单地一拖就显示在交互式电子白板上了。可见，电子白板使教师应用资源库中的资源生成数字化教案的过程是非常方便的。电子笔在教学中的应用可将电子笔设为不同的色彩，随着教师的讲解或学生的思考交流，遇到需要请学生注意的地方，就可以及时圈画关键词，进行标注等，清晰直观，便于

4、学生与文本的交流。通过颜色和粗细的调节，对所标注的内容进行归类。比如，动物和水果的单词，让学生进行词类归类时，要求学生用红色的笔圈出动物的词，用蓝色的笔圈出水果的单词。当然我们还可以利用这一功能做连线题。在授6AatChristmas这一课时，问哪个礼物是给谁的，是谁送的，即可让学生任意选择进行连线。此外，老师还可对学生的作业进行批改。这一功能也便于修改、保留、再现思维痕迹。可保存当前板书的内容，供下节课重用或分发给学生供课后复习用，或与同事共享。2、巧用拍照、探照灯功能，突破教学重点和难点学生对某些英语知识，特别是抽象的语法知识的理解是英语教学中的难点。比如，四年级的学生经常会忘记在一般名

5、词复数的后面加。。教学中，我利用交互式电子白板独有的“照相机”可以对屏幕上的某一部分或是全部进行拍摄的功能，有意识地对某个物体进行拍照，让学生亲身体验由单数变复数的过程。这样学生在遇到名词复数时，再也不会忘记将单数变复数了。此外，我还经常利用电子白板中的“探照灯”功能来放大页面的某一部分，以此来刺激学生的眼球，加深印象，帮助他们突破教学重点和难点。比如，在执教小学英语4AMayIcomein?这课时，当教学完ruler,tape,notebook,bookmark,pencilcase,pencil这些单词后，我就设计了一个游戏，利用探照灯的功能，放人以上单词图片的一部分，让学生猜说单词。这

6、样的设计收到了理想的教学效果。3、巧用板擦，激发学生的学习兴趣板擦一般情况下是用来擦除不需要的、多余的部分，它可以擦掉笔工具注释的内容，但不会擦掉背景上的内容，基于这一点，我们可以用板擦引出新的教学内容。把你所需要的内容以图片的形式保存为背景，再利用一张图覆盖在上面，利用区域擦除慢慢地把背景擦出来,也就揭示了新的教学内容。如6BUnit5《seasons》一课中，老师为了揭示四个季节，让学生对四季人们的活动有一个深入的了解，把planttrees,growflowers,playinthepark,catchbutterflies,swim,gofishing,eatice-cream,go

7、onholiday,pickfruit,makesnowmen等四季的短语擦出来。学生想说，人声说，兴趣盎然。通过这一慢擦，学生既对四季有了更深的了解，又复习了一系列的短语。最后全屏擦除，整体出现最底层的画面。如果把板擦换一种颜色的话，板擦就变成了一种画图的工具。4、巧用幕布功能，激发学生的好奇心使用幕布能激起人的心理期待，引起人的好奇心。电子白板中的幕布功能，既能横着拉，也能竖着拉。教学中，我就充分考虑了用