课题名称：农村小学“语文学困生”转化策略研究

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1、课题名称：农村小学“语文学困生”转化策略研究永城市城关镇南关小学庄大勇所谓“语文学困生”，是指在一个班级中由于教师的偏见或家庭教育不力及学生自身等原因造成的，被其他学生所轻视的学生个体或群体。他们主要表现为学习态度不端正，缺乏自信，学习方法欠妥，学习被动，学习习惯较差，在正常的教学要求下，对语文学习感到困难，对完成学习语文任务有一定的困难。一、农村小学语文学困生转化策略研究的科学意义：1、素质教育的需要。素质教育的要义之一就是面向全体，使每一个学生通过学习得到全面地、主动活泼地发展。但在我们常见的以班级授课制为基本形式的

2、课堂教学中，同样的教师授课，同样的教学内容，要求与方法，而年龄人致相通的学生却呈现出不同的学习效果。以学习效果或学习成绩划分，往往出现优等生、中等生和学困生三种情况。但素质教育却要求对这些学困生进行有效的转化,提高教育整体质量。2、课程改革的需要新课程要求教师在教学中关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪，学习情感，但随着学生年级的变化，语文知识的要求、能力不断提高，在班级中出现了一部分对学习语文态度消极、兴趣淡薄，缺乏信心的“学困生”。要改变这一现状，就有必要对这些“学困生”特点、成因、转化策略研究。3、学校提高整体

3、教学质量的需要校教科室对中高年级的学生语文期末成绩情况分析来看，部分班级的语文及格率未达标，差生人数较多，这正是由于各班级中存在“学困生”而导致的结果，要有效的解决这些“学困生”在学习上的困难，就必须对“学困生”学习困难成因进行研究。二、农村小学“学困生”成因分析及对策研究过程。课题组首先对本校三至六年级段的50名学困生从“主观心理，家庭环境，语文基础”三大方面，“语文情感，自信心，荣誉感，作业习惯和态度，课堂表现，学习伙伴，学习环境，家庭教育，家人素质，字词基础，读写基础，学习积极性”等十二个主题进行了调查和座谈，然后

4、从结果再结合平吋的教学，分析城郊小学语文学困生的成因并思考帮教策略。一、南关小学语文学困生的成因有以下几方面因素：（一）心理因素。不少学困生的心理都有两面性，他们对语文比较有感情，有信心要学好语文，但是又时不时埋怨自己笨，怎么学也学不好；他们想做老师布置的作业，但是害怕作业又多又难，缺乏独立思考，刻苦钻研的学习品质，遇到难题就依赖同学和父母；他们的内心渴望表扬得到尊重，但又不敢发问，不敢回答，怕出丑。长期的两而心理使他们产生了以下的一些心理障碍：1•自卑心理。在调查的50名学困生中，62%的学生有“我这个人比较笨，怎么学

5、也学不好”这样的想法；60%的学困生上课不敢举手，不敢回答，怕出错，出丑；80%的学困生不和成绩好的同学做伙伴，就是怕好同学瞧不起他们。请看调查统计：你是不是有“我比别人笨，怎么也学不好”的想法：A没有（19人）B有时有（22人）C经常有（19人）你经常和哪些同学在一起？A优等生（10人）B屮等生（20人）C不敢（10人）你经常上课回答问题么？A不敢回答（30人）B敢（12人）C听不懂不会回答（8人）通过座谈了解到不少学困生产生自卑的原因除了学习因素外，更多的是因为觉得自己是外地学生，家庭条件差，言语沟通有困难，于是自觉

6、或不自觉地封闭了自己的心灵。2.惰性心理。对学困生來说，成绩比较差，惰性是重要原因。他们有一种不良的学习习惯，表现在课堂上总是消极听讲，调查显示有70%的学困生在课堂上想其他事情、发呆、讲空话或者做小动作，不少学困生对教师布置的作业想做，但抱着应付的态度，抄袭甚至懒得做。3.畏难心理。有些稍难一点的需要思考一下的问题，不愿去思考，有时还埋怨教师对所教的知识要求太高，难以接受。调查显示有54%的学困生遇到错题就抄袭同学的作业或胡乱做一下，74%的学困生做回家作业遇到难题就直接问父母甚至不做。请看调查统计：你上课时经常做什么

7、？A听老师讲课（15人）B发呆（20人）C讲空话或做小动作（15人）做错了作业你怎么办？A自己思考后订正（23人）B看同学作业（20人）C瞎做一下（7人）做回家作业遇到难题怎么办？A先自己思考再问父母（13人）B直接问父母（31人）C不做（6人）（二）家庭环境因素。不少学困生的家长都是打工者，他们一家人挤在10多平方米的出租房内，这怎么可能为孩子创造优良的学习环境呢？调查显示54%的学困生是租房子居住，58%的学困生没有单独做作业的房间，56%的学困生觉得自己的学习环境比较吵闹。父母们为了生计终口劳碌奔波，根本无暇顾及孩

8、子的学习，54%的家长很少检查甚至从不检查孩子的作业，即使检查，也有56%的家长只停留在翻看和口头检查上，更不用说给孩子另外布置作业并辅导孩子的作业，调查显示84%的家长在晚饭后不是加班，就是看电视、聊天、打麻将，86%的家长很少布置或从不布置课外作业，66%的学困生表示家人帮助自己的能力有限。此外不少学困生的家长对