第二十八课杨柳(教案)

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1、杨柳——丰子恺【教学目标】知识目标：1、通过讨论交流，学生能说出作者喜爱杨柳的原因：不求索取，不忘根木。2、能找岀文章的线索：作者对杨柳的喜爱、赞美的感情。3、理清文章的脉络，把握文章的主旨：借杨柳來颂扬那些具冇杨柳品质的人，讽喻那些追求功名利禄、腐化堕落的人。4、能说出作者采用的对比写法的表达效果：突出杨柳的可贵的品质。能力目标：1、能用对比的手法，突出事物的精神和品质，使表达的主题更为深刻。2、学习本文寓情于物、立意独特的手法。情感目标：能理解作者借杨柳表达的人生哲理：做一个象杨柳一样朴实无华、廿于奉献、不忘根本的人。学习杨柳所表现岀的不求索収、甘

2、于奉献、不忘根本的可贵晶质。【教学重点】1、用对比手法突出垂点。2、杨柳永不忘本的高尚品质；3、作者独貝•慧眼的联想。【教学难点】1、寓情于物、立意独特。2、能理解作者用对比的手法，借杨柳表达的朴实的人牛秤理。【课吋安排】1课时【教学过程】一、导入杨柳，是一种平凡的树。它没冇松树的挺拔，也没冇白杨的伟岸。更没冇百花的娇媚。但古往今來它却成为文人笔下不衰的颂歌。因为在古典诗词中杨柳具有独特的含义。“柳”与“留”同音。所以经常用在关于离別的诗歌中。柳永的《雨霖铃》中有“杨柳岸晓风残月”这样的写柳的名句。历來被巻为“一粒沙里见世界，半瓣花上说风情”。今天，我

3、们來看看著名的现代作家、画家、文学翻译家丰了恺笔下的杨柳又是怎样的？二、作者简介丰子恺（1898-1975）,浙江崇徳人，现代作家、画家、文学翻译家。曾师从李叔同学习音乐和绘画。建国后曾任中国美术家协会主席等职。作晶有画册《子恺漫画》，散文集《率真集》《了恺近代散文集》，主要译作有屠格涅夫的《猎人I」记》和LI木古典巨著《源氏物语》。三、指出下列花木的象征色彩桃李——门生（俗话说“桃李满天下”只门生众多的意思）竹——气节（四季青翠，姿态潇洒自若，有宁折不屈的气节）荷花——清白（出淤泥而不染）菊梅——傲骨（深秋时节傲霜怒放，不畏严寒，独步早春）柳——依恋

4、（枝叶软如丝，风起时柔条千缕，依依飘飘）四、思考问题1、作者有没有明确说明自己喜欢杨柳的原因呢？明确：没冇。作者多次从“冇人说”的角度来谈自己对杨柳的感情。作者喜欢杨柳的原因不象有些人认为的那样，是刻意去喜欢杨柳的。作者喜欢上杨柳完全是偶然的情况下，是因为昔年在自己的屋边种了一株杨柳，而取名为“小杨柳屋"。作者Z所以不明确说原因上因为其实喜欢上杨柳上非常偶然的，极平常的。也许在别人的眼里，这不能成为理由的。问题2、文章赞美杨柳的段落有哪些？作者赞美了杨柳的哪些特点？如果联系人生，又反映了作者怎样的人生感悟？明确：4・6段是赞美杨柳的段落，作者赞美了杨柳

5、的“贱”和“下垂”。首先来看“贱二在文屮作者还提到了与“贱”相反的“贵”，“贱”的本意是价钱便宜或地位低下，文中指由于不计较个人得失而或不吃，或吃得少，或吃得次，显得命薄而低下；“贵"的本意是价格高或地位优越，文屮指吃的东西好，显得身份地位高。联系现实，他们反映了两种不同的人生观和世界观再来看“下垂二与“下垂”相反的是“参天”。你能从文屮找出表明作者对“参天”之物的态度的语句吗？明确：语句：“花木人都是向上发展的。……英至下面的根已经被斫，而上面的花叶还是欣欣向荣，在那里作最后一刻的威福，真是可恶而乂可怜！”可见作者对这种忘记根本、只想高攀的植物是深恶

6、痛绝的，联系现实，就是对那些高高在上、贪图享乐、作威作福、忘掉根木的得志小人的讽刺了。这句话也从反面衬托了杨柳“高而能卜9、“高而不忘木”的可贵品质。问题3、文章为什么要写牡丹、葡萄？明确：作者是在用对比的方法，突出杨柳的从不奢求，只是给予的品质，赞美杨柳顽强的牛命力和不求索収的奉献梢神。这部分作者借描写杨柳的“贱”和“卜•垂”来赞美杨柳的不求索取，只是奉献，饮水思源，不忘根本的精神和品质，表达了对那些追求功名利禄、作威作福、腐化堕落的人的嘲讽。问题4、自古以来写杨柳的作品有很多，人们常常把杨柳作为春的象征，作者认为以杨柳为春的原因是什么？明确：作者认

7、为杨柳的下垂美与和平美丽的春光十分调和，因此它是春的代言人。自古以来，文人墨客常以杨柳为题来赞美春天，作者却从一个新的角度对“杨柳为春”加以阐释，那就是杨柳的“下垂”所显现的谦逊，它懂得大地是其生命的源泉，因而它“高而不忘木"，最能象征春天的神意。问题5、作者认为观赏杨柳的最佳地方在哪里？是不是在西湖？为什么？明确：杨柳的存在是自然的，也是独特的。它不是因为生在西湖而高贵，也不因为氏在乡村而卑贱。它是朴实无华的，正因为它的朴实作者才认为其高贵；它又是柔韧坚强的，正因为它的坚韧，作者才觉它尤为可爱。作者不独赞西湖的杨柳，而更钟情于平实大地上随处可见的杨柳

8、。此处呼应前文，使文章的主题得到升华。问题6、文章前3段内容似乎与赞美杨柳的主题不相干，那么它