科学-四年级上册-振动与声音-声音的产生

《科学-四年级上册-振动与声音-声音的产生》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、11、声音的产生沙溪中心小学吴挺教学目标1.通过观察、实验，知道“声音是由物体的振动产生的”；能区分声音的大小、高低。2.通过模仿声音的活动，体会声音产生的过程。3.利用网络扩大自己的知识面，增强学习兴趣，逐步培养景仰科学家的情怀。教学重难点通过观察、实验，知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音大小、声音高低。教具准备1、上网查阅有关声音的发生和传播的文章、实例2、多媒体课件3、有关实验用具：古筝、二胡、鼓、音箱、闹钟、音叉、钢尺等4、小组探究实验报告表教学过程:一、引入：师：我们生活在一个充

2、满声音的世界里，每天，各种各样的声音伴随着我们，今天就让我们一起走进声音王国，去探索有关声音的奥秘。下面请大家欣赏女子十二乐坊演奏会的表演片段。师：她们表演的精彩吗？生：很精彩，真好听。师：这支乐队都用到了哪些乐器来演奏？生：二胡、古筝、琵琶、笛子……师：大家认识这么多乐器，真了不起。能说说欣赏后你的感受吗？生1:为什么吹、拉、弹、拨都可以发出声音呢？生2：声音究竟从乐器的什么部位发出来的？师：说得好，这些乐器到底是靠什么来发出悦耳动听的声音呢？这节课就让我们一起来研究研究声音是怎样产生的？（师

3、板书课题：声音的产生）二、新课（一）寻找乐器的发声部位1、师：今天，我们把一些乐器请到了课堂。师：请看，图片上是什么乐器？生：是鼓、二胡、古筝。2、师：首先我们来观察这些乐器的发声部位在哪儿？其次，我们要观察每件乐器的发声部位，发声时与不发声时有什么不同？3、师：我们以鼓来研究：师敲鼓，生观察：师：鼓的发声部位是（）生:鼓面。师：观察到的现象是（）生：鼓面振动。那么二胡、古筝的呢？学生汇报交流。师：请把实验报告表活动一填好。4、师：通过上面的观察与填写，你们发现这些乐器在发声时有什么共同特征？生

4、：振动。师：物体做来回快速运动，科学上称这种运动为“振动”。（板书：振动）师：这说明声音的产生可能和什么有关？生：声音的产生可能和物体振动有关。师：我们可以用实验来验证。（-）声音是怎样产生的实验1:喉头的感觉师：请同学们用手摸着喉头部分，然后跟我一起朗读：风声，雨声，读书声，声声入耳。请问摸着喉头的手有什么感觉？生：朗读时，声带在振动。师：我们之所以能说话，是哪个部位发出的声音？生:嗓子。师：这说明什么？这说明我们说话的声音是由于声带的振动产牛的。师：回答得真棒。实验2：直尺振动实验师：把直尺

5、的三分之二伸出桌边，一手将其三分之一紧压在桌边上，另一手拨动伸出端。观察现象并记录。问题：1•能听到声音吗？此时的尺子处于什么状态？2•当振动停止的时候，还能听到声音吗？生：能听到声音，此时的尺了处于振动状态。当振动停止时，就听不到声音。师：现在大家可以利用你身边的材料动手实验，比如：皮筋、尺子、纸片等，可以用不同方法让这些物体发出声音，同时注意观察物体发声时有什么变化？学生分小组活动，师巡视指导，汇报交流。师：通过实验，我们可以得出什么结论？生1：物体振动产生声音。生2：声音的产生是由于物体的

6、振动。师：说的真准。实验3：敲击小鼓实验师：在鼓面上放一些小豆豆，当敲击鼓面时看到什么现象？（教师演示实验）问题：（1）能听到什么？此时小鼓处于什么状态？（2）当振动停止的时候，还能听到声音吗？生：能听到声音，此时小豆豆在跳舞（跳起来），是由于鼓面振动引起的。生：当振动停止的时候，不能听到声音。师：这说明什么？生：物体振动产生声音。师：回答得很好。实验4：敲击音叉实验师：请同学们仔细观察：（教师演示实验，请一个学生来触摸）师：1、敲击音叉用手触摸有什么感觉？2、用手按住咅叉，又有什么现象？生：手

7、感到振动，用手按住音叉不振了。问题：（1）能听到什么？此时音叉处于什么状态？（2）当振动停止的时候，还能听到声音吗？生：能听到声音，此时音叉处于振动状态。用手按住音叉，听不到声音了。师：说真不错。通过上面实验的观察和记录，请把实验报告表活动二填好。（实践是检验真理的唯一标准。学生通过自己动手，探索到真正的答案，这才是科学研究的真正冃的所在，不经历风雨怎么见彩虹呢？此教学环节为学生从小培养良好的科学探究习惯打下牢固的基础。）师：从你的结论里你知道声音的产生与物体的振动有什么关系？你会解释鼓、二胡、

8、古筝是怎样发出声音的。生：当然会啦！（三）声音的大小1、师：刚才看到同学们都十分聆听和思考，老师请你们听一听这几组声音，看看你有什么发现？（教师播放声音）。生：（通过对比）我发现鼓声、雷声、飞机声都很大，音叉的声音、雨声、小鸟的叫声都较小。师：同学们听得真细心，在口常生活中，你知道哪些声音大，哪些声音小？比一比，看看谁能说出声音大小不同的例子，谁说得多？（学生各抒已见）2、师：声音有大有小，现在请一个同学来实验：用大小不同的力来弹吉他，看看声音有什么不同？生：小力一点，声音就小，大力一点，声音就