青岛版数学五年级下册第三单元集体备课

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1、五年级第三单元集体备课整理人崔晓丽一、第三单元教学内容1、公因数和最大公因数的意义，找两个数的最大公因数。2、约分，同分母分数的连加、连减、加减混合运算。3、公倍数和最小公倍数的意义，找两个数的最小公倍数。二、第三单元实化教学目标1、学会求两个数的最人公因数，并会利用公因数解决一些实际问题。2、正确计算较简单的同分母分数连加、连减，掌握约分的方法。3、会求两个数的最小公倍数，会在集合中表示两个数的倍数和最小公倍数，并会利用公倍数解决一些相关实际问题。三、每课实化教学目标及评价方法设计信息窗1公因数与最大公因数原虚化目标：通过具体操作和交流活动，理解、认识公因数和最大

2、公因数，学会求两个数最大公因数的方法和推理能力，在解决实际问题中，能有条理，有根据的思考。研讨制定的实化目标：会求两个数的最大公因数，利用公因数能解决实际问题。评价方法：1、设计操作活动并引导学生思考：在长24厘米、宽18厘米的长方形纸上剪出边长是整厘米没有剩余的正方形，正方形边长可以是多少厘米？体会什么是公因数。2、提问：“你能用列举法找24和18的公因数和最大公因数吗？”“分别是多少”？“有没有更简洁的方法呢？”引出短除法求最大公因数。3、利用公因数解决生活屮的实际问题。出示：某小学用地砖铺设长90分米，宽60分米的微机室，从不浪费材料的角度考虑,可以选择边长是

3、多少分米的正方形地砖？信息窗2同分母分数加减、约分原虚化目标：理解分数加减法意义，掌握算理和计算方法。结合情境了解最简分数的意义，掌握约分的方法。引导学生认识知识间的必然联系，激发学习兴趣。研讨制定的实化目标：掌握同分母分数加减的方法。了解最简分数的意义，掌握约分的方法。评价方法：131、提问：剪鲤鱼用了这张纸的g,剪蝴蝶用了这张纸的§,一共用了这张纸的几分之几？引导经历列式的过程，让他们独立分析已知与未知之间的关系，根据加法意义列算式，说出计算的过程。4142、借助直观图，提问:和㊁有什么关系”，让学生看出g就是丄，体会最简分数表示结果的合理性和简约性。让学牛独立

4、写出5个最简分数。3、提问：你能所If化成最简分数吗？引出约分。观察约分所得到的分数与原来分数的关系。信息窗3、同分母分数的连加和连减原虚化目标：理解同分母分数连加和连减的算理和算法，能熟练正确的计算同分母分数连加连减或混合运算研讨制定的实化目标：理解同分母分数连加连减的算理及其算法。评价方法：19R1、学生独立计算昔+—+高后，说出解题的方法和算理。师生共同整理同分母分数连加的计算方法：分母不变，分子相加。2、出示情境图，观察并提出问题：“第二小组作品屮，其他类作品占总数的几分之几？”提问：这里什么是''单位1”？"1”9怎样计算？1屯信息窗4公倍数和最小公倍数原

5、虚化目标：通过具体操作和交流，认识公倍数和最小公倍数。会在集合里表示两个数的公倍数和最小公倍数，能找出它们的最小公倍数，会用所学新知识解决实际问题。研讨制定的实化目标：认识公倍数和最小公倍数，会求两个数的最小公倍数，利用公倍数解决一些实际问题。评价方法：1、互动游戏：“找20以内2和3的倍数”，学生“2”和“3”上前来找出各自的倍数，引出冲突后确定6、12、18的位置，学生形象直观的了解什么是公倍数和最小公倍数。2、学生独立尝试找12和18和公倍数，体会省略号的意义，提问：你能运用短除法求两个数的最小公倍数吗？引出用短除法求最小公倍数。3、解决问题：小强每步走2个桩

6、，爸爸每步走3个桩。你能在父子两人都踩到的木桩上涂上红色吗？提问：“涂色的方格里写的数与2和3有什么关系？”