数字化教学资源平台的建设

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1、数字化教学资源平台的建设摘要：在当代信息迅速发展变更，学校教育新课程改革的大背景下，传统教育受到巨大冲击，为了提高教师的备课授课效率，以及改变学生的学习方式，建立健全科学的数字化共享资源是各级学校势在必行的任务。本文简述了如何建立数字化教学资源平台，如何管理，需要注意哪些问题等内容。一、教学资源的涵义教学资源的概念由教育技术的媒体观演变而来的。在教育技术发展到视听传播阶段以前，人们习惯于用孤立、静止的观点来分析媒体的教学作用一一主要研究如何通过媒体来提高教学内容呈现效果。随着媒体本身的丰富和发展以及传播理论和早期系统观对教学产生愈来愈大的影响

2、，人们对媒体作用的认识发生了很大的变化。运用系统过程观，人们开始把媒体与教学过程其他要素联系起来进行研究，从广义的角度來说，教学资源是指能够帮助教师有效的教学和个人有效学习的一切外部条件。包括组织和管理教学，参■教学活动的人力资源；以及学习支持系统、教学材料与环境等物质资源。对于教学资源的分类，经常使用的是两种分类方法二、数字化教学资源的形式和特点1、数字化教学资源的形式数字化教学资源是指经过数字化处理,可以在多媒体计算机及网络环境下运行的多媒体教学材料。按照不同的标准，数字化教学资源可以分为不同的类别。（1）、按信息的呈现方式划分，数字化教

3、学资源可分为数字化文本、图形图像、动画、声音、数字化音频、数字化视频。（2）、按照数字化教学资源的來源划分，可分为专门设计的资源和可利用的资源。所谓专门设计的资源是指为教学冃的而专门预备的数字化教学资源，如教学软件（广义的教学软件）；所谓可利用的资源，是指本來并非为教学专门设计，但被发现可用來为教学服务的数字化教学资源，特别是网上传输的多种多样的网上信息资源，主要包括：电子图书、电子期刊、网上数据库、虚拟图书馆、百科全书、教冇网站、通信新闻纽、虚拟软件库等。2、数字化教学资源的特点与传统的教学资源相比，数字化教学资源有以下几个方面的特点：处理

4、技术数字化数字化处理技术将声音、文本、图形、图像、动画、音频和视频等信号经过转换器抽样量化，使具市模拟信号转换成数字信号。数字信号的可靠性远比模拟信号高，对它进行纠错处理也容易实现。处理方式多媒体化指利用多媒体计算机技术存储、传输、处理多种媒体形成的教学资源。与传统的纯文字或图片处理信息的方式相比，经多媒体计算机处理的教学资源更加丰富多彩。信息传输网络化数字化教学资源可以通过网络实现远程传输，学习者可以在弄地任何一台上网计算机上获取自己需要的信息。教学资源系列化指数字化教学资源可由资源管理人员或教学人员对进行系统分类，在教学过程中向不同的学习

5、者提供不同系列的教学信息。资源建设可操作化指教学资源允许学牛和教师运用多种信息处理方式対其进行运用和再创造，师生还可将口己制作的资源（如电子作业）加入到数字化资源库中。三、数字化教学资源的设计思想以教学资源管理和使川的便捷性为出发点，本文将所要开发和建设的数字化教学资源分为两大模块：一是教学资源本身；二是教学资源的描述信息。教学资源模块即询而提到的数字化题库、案例、多媒体素材、网络课件库、等。该模块包括三个人类：一类是以知识点为基础的多媒体教学资料库、经过数字化技术处理的教学索材，按一定检索和分类规则组织的素材资料，包括图形、表格、公式、曲线

6、、文字、声音、动画、视频等多维信息的素材型资源。笫二类是为帮助教师讲授某一教学难点或帮助学牛学习某-•知识技能而设计的类似于小型课件的教V单元，它的设计开发方法与原來的课件类似。不同的是微教学单元是供教师、学生在教或学的过程屮重组使用准备的资源，所以它一般不需要封面设计，也不需要多余的背杲、多余的解说配咅；它以教短小精悍、符介积件组合平台要求的接口格式，方便教师、学生线索和组接到当前的教学悄境中去运用。笫三类是动态资源。它是指在数字化学习环境下学牛和教师的若T学习成果和作品的汇集。这类学习成果或作品是在一定教学H标的指导下师生进行创新思维和问

7、题解决的学习成品，具有一定的教学性，并可在计算机上存储、传输、演示和M用。比如网络课件，网络课程、电子作品等。设计数字化教学资源吋，为达到资源在更大范围内的相互操作性和町重组性，还必须对其进行相关的描述。这些描述性信息构成了数字化教学资源的第二大模块，即资源的描述信息模块。该模块涉及八个要索，即①资源的整体特征描述：川于对教学资源进行整体描述的通用信息。②历史和现状描述：用于对数字化教学资源的历史和现状的有关属性描述。③元描述：它提供描述信息木身（注意不是教学资源）的一些信息。④相关技术描述：描述建设数字化教学资源所使用的相关技术要求和特征。

8、⑤教学特性描述：描述教学资源的教育和教学特征。⑥知识产权描述：有关数字化教学资源知识产权和使用条件的信息。⑦类属信息描述：描述该教学资源在特定的分类系统小所处的位置