提高低段学生数学计算能力之我见

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1、提高低段学生数学计算能力之我见运用各种运算规则，合乎逻辑地进行各种数学运算的能力。在小学低段，由于学生学习目的、学习方法等方面还有一定的局限性，小学生计算的正确率与准确率这两方面的能力都相当低，因此，数学教师在小学低段颇感学生的计算能力难以提高，已经严重制约着学生学习数学这门科的兴趣，如何培养学生的数学素养，增强学生的数感，有效提高学生的计算能力是数学教师迫切找到捷径路子，今天，我就小学生低段计算教学来谈谈我的做法，仅供数学老师参考！一、数学教师要引导、督促学生识记有关的“法则”小学低段数学是其它学科学习的基础，学生对计算中的加、减、乘、除的

2、运算的学习，对学生今后继续学习数学影响很大。因此，数学教师要引导督促学生识记并能熟练运用“10以内的加减法”,以及“九九乘法口诀”，一年级必须掌握“10以内的加减法”,为今后学习、运用“20以内的加减法”打下基础。数学教师要讲求方法帮助学生有效识记与理解“法则”，如“10以内的加法”:2+3、5+2、4+3、8+1与“10以内的减法”:5-3、5-2、7-4、7-3、9-8、9-1,将加减法对应起来一起记忆，让学生熟练达到脱口而出的程度，让学生在30妙之内用笔正确做完30道基木题目。因此，要求孩子能把题目的得数都能背过。小学低段的“法则”的识

3、记除了数学教师的引导与督促，同时也离不开学生家长的密切配合，家长可以在市面上去购买“口算卡片”，帮助学生在游戏中去识记、理解“法则”，这样学生既产生浓厚的学习兴趣，又能够让家长与学生共同学习，达到识记“法则”的效果。不管是数学教师还是学生家长，在训练学生识记“法则”的时候，要注意学纶的接受能力，不要只注重识记数量不关注识记与理解的效果，同时，要求学生识记“法则”，要有连续性不能“三天打鱼，两天晒网”，让学生养成良好的学习习惯。二、数学教师要创设平台训练学生的口算能力学生的计算能力的提高，应该着力训练学生的口算能力，它是学生进行笔算的基础，在有

4、限的时间内，学生要做完一定数量的计算题,如果学生靠扳手指头去数数，找到答案，这种办法是不可取的。因此,教师要利用时机训练学生的口算能力，比如，课前3~5题的计算题让学生及时说出答案；合理运用《口算练习册》，让学生每天在课堂上用三分钟都进行口算训练，看学生的准确率有多高，有效提高学生的计算速度。为了激发学生的口算兴趣，教师在学生速算准确率高，要及时给予一定方式进行表彰，让学生感受到自己的奋发努力得到了成功，产生一种自豪感、成功感，对一些学生的错题教师要耐心引导，鼓励学生继续努力，是会赶上其它学生的，发现学生的丁点儿进步不忘给予表扬，教师通过多种

5、方式激发了学生口算练习的兴趣，长期坚持让学生进行口算训练，一定会提高学生的口算能力。三、数学教师要引导学生计算的方法与步骤正确的学习方法能让学生达到事半功倍的效果，教师可以引导学生去借鉴其它学生的学习方法，但是要让学生明白，不同的学生，他的学习方法自己去拿来有时是不适应的，要根据自己的实际情况，自己去总结出来的方法，才是有效的方法，才是最佳的学习方法。学生掌握必要的学习方法的重要性与必要性。数学教师在进行计算教学活动时，要引导学生搞清楚运算其中的奥妙，让学生能够轻松、愉快地进行计算。比如组织学生进行学习“8”时，教师要引导学生能够理解“几加几

6、等于8”,让学生拿出自己准备的学具一一小棒来动手摆弄出：1+7、2+6、3+5、4+4,为后面进行“凑十法”教学做好准备，这样让学生动手自主学习或合作探究的学习方式，进一步启发学生的思维，将学生的直观思维向抽向思维发展，逐步引导学生会用自己所学到的数学知识去解决生活中的实际问题，感受到生活中处处有数学的存在。数学计算发现学生的计算错误，要及时给予指导，让学生清楚知道自己错在何处，应该从哪些方面去改进或明确在做题的吋候应该注意些什么？学生在学校进行学习，实际上学生对知识的不断实践得到更多的新的认识，由于学生的年龄较低，根据小学生遗忘规律，学生对

7、识记的东西，易于遗忘，比如在进行10以上的加减法时，学生往往在运用“满10进一，退10减一”的规律，易出错误，不是忘了进一，就是忘了退一的现象发生，这是与儿童发展规律相适应的，因此数学教师要针对学生的这种现象，专门出题让学生训练，发现学半的错误，和学生一道分析错误的原因，及时纠正。数学教师对学主计算过程中的知识性的欠缺，可以实行“分层目标，分层教学”。由于学生个体特征的表象，不同的学生有不同的情况，数学教师要根据学生的数学基础知识与基本技能，分析出学生在知识与技能方面的层次，制定岀不同的学习目标，采用不同的方法进行辅导。比如，对学生计算能力较

8、差、分析问题能力较低，数学教师要多花时间去耐心辅导，督促学生完成预定的任务，对做练习马虎不认真的学生，教师要着力规范学生的答题行为，养成良好的计算习惯。四、数学教师