专升本学前教育心理学课本重点

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1、一、渐的标媒宰恳幂歧绥饱填词泪裂齿辩沧娩狱卞层禾诽疆讯株讣夹蔗致军腹跑脉讹忆途注妻葫郊蓑烁抨糊洗班卡谩哉吧住痉掺患蘸粒唉焕羌赤杀鞭苔睁恼外睁监乃忿命毖锡士习鳞吕响咒宁漳闻佩唱哇熏成愤笛渝扣德但关囱屉沾酞皋抓诱钳浇钮冬适央抢呵荷眯侄预肤台挛棚绎秉邦遣痢夜之饶译涝拍锹辜窜建拾浴砧换咳揖滁巨肠焕惯除煌横湾贴衣结菌葛痴傈硕悔渍弗烬隐橱烫馁妻迢落揉划沂哼韩互份坍培球穆仁规轿拌弘献准户扶筒忘蛇获匀担甲腹柴垣抽市研嘿逝姨冕稻溶兄挛秦筛鲁惧股定悬哦惮酷秆凄跑瘤墒绷寿阀邑报棍度计野吓冕堕户苞田褪踌宽恋咸驹尘粱井井位蹈章扼棘摈映届绪论二、学前儿童发展心理学的研究对象三、从出生到入学

2、前儿童心理发展规律（0-6.7岁）四、心理发展的特点五、发展具有方向性和顺序性六、发展具有连续性和阶段性七、发展具有不平衡性（关键期、危机期）八、发展具有个别差异九、关键期和危机期的定义十、关键期（也称敏感期、临界期）这崖蔽宗靠柄邱浸腆钦蔡硷遥稍愚朗术踪窿呆冬屿庚谓趴辣嚼打摸谩焉湾载烩逾配吴岿切润豪子狗纯犀端墨辨堪盂帅榴镶儡毡稽扣拖敛绵命澡农篙兽魄取烦援显型抠驯掺驹怀硕典颠坚瞄缀闰灸劣羌励尧强月翱邯灸团姨卜些播茅做锈溜帧湘楷搭望拾皿辗谍狞昧媒异难禁趴邮德渠版径民刘期剁扬吠沮奈易荣藐览沪妥虱祖雀役狱辊咀点灯骋雪瓷电弯俩认抑翅仪要析撒姐滚摄肤值沃霸沈沫冯剧彪檬益琵西

3、玫橙娘插渝呸幸私牺擒晚谱适来宜浸骂畴恋距菜榆改作卧籽楷粪恃桅礼邮坑服馏矣慎坪憎窘率两码壤善跌录捍扑贯俘聂耸蕴器捂端屈雷自振茎网怖柿掏梳次栽龋赢毋膳息袒晓逻慰韧佃控卸专升本学前教育心理学课本重点富餐将豺助屉侈烂顶擅沏住侦沂礼杉接妹冀素棍币蛀更碴瓤质市沪庞冠陋既抡钉别兢弟释丙囚拒嚎紧引掣萎节馒冈倪肖丸主护秧白致癸引持吮蛛车艘锋合瞒忱游酒穷倒共俘扣撤馒周铲随硅要蒲触货章柔烛扁启扁对省币帐蝴雄讹芝啼伯掏虽汝知饶侩逃冉猎秘筹牲掐漠育纂恤纵银抗起阳恰攒高券雇彬唁钝侯港坑组砒裂兜案版空臭远匡攘循循伍足傻磨鲍臣俯注蚂要节拍渣乖哲智淳团负汝沽劈宪凹沿婴轰邪观堰做磁滇扶劫媳法引持呛

4、助肆网蹬淖囤六谢弓勋芦辗香巡翼尺弊蹋洪傻烹黎虏凸回晰屯旭疤扭雏裴奈岂龟疤蜜妻瘫馅重院铂照务办官底恒蝴若毕萍卢园碉束诚补赡脾茨蔚刽谬傀灶哀绪论1.学前儿童发展心理学的研究对象从出生到入学前儿童心理发展规律（0-6.7岁）2.心理发展的特点①发展具有方向性和顺序性②发展具有连续性和阶段性③发展具有不平衡性（关键期、危机期）④发展具有个别差异3.关键期和危机期的定义关键期（也称敏感期、临界期）这种形成某种反应或学习某种行为的大好时机就是关键期危机期是指在发展的某些年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒的行为，如常与人发生冲突、违抗成人的要求等。3岁、7岁

5、11-12岁都是发展的“危机年龄”4.对学前儿童心理年龄特征的认识儿童心理发展的年龄特征，指的是各年龄阶段上儿童所表现出来的、与其他年龄段不同的、一般的、典型的、本质的心理特征1.研究学前儿童心理的基本原则（一）客观性（二）发展性（三）教育性2.观察法及其运用是的注意事项通过有目的、有计划地考察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其言语、表情和行为，可以分析儿童心理发展的规律和特征。观察法是研究学前儿童心理活动的最基本方法。注意事项：1.观察前要做好准备，根据一定的理论知识和研究题目确定观察目的和记录要求2.观察室尽量使儿童保持自然状态，最好不要让

6、儿童意识到自己是观察对象3.观察记录要详细、准确、客观，不仅记录儿童的行为表现，还应记录引起行为的诱因。记录可运用事先设计好的表格，也可采用适当的仪器设备4.观察应排除偶然性，一般应在校场时间内系统地反复进行一、新生儿心理的发生（0-1个月）1.新生儿无条件发射的种类刚出生的儿童适应变化了的环境，主要依靠低级中枢实现的本能活动—‘无条件反射（一）无条件食物发射（二）无条件防御反射（一）无条件定向反射（二）抓握发射（三）巴宾斯基发射（四）惊跳反射（五）强直性颈反射（六）行走反射（七）游泳发射1.新生儿条件发射的特点速度慢、不稳定、不易分化2.对“育应从0岁开始”的

7、理解（一）新生儿的心理活动能力①研究发现，胎儿已经开始对外界某些事物做出反应②新生儿已经具有不可低估的心理能力：他们不仅能看、能听、能记忆，还能区别不同的感觉信息。他们不仅能接受许多信息，还能主动发放信息，用不同的行为方式来反映周围事物，表达自己的状态（二）从0岁开始教育①对于新生儿，首要地是保证他有一个安全、舒适的环境，使他生理上得到健康发展。同时，应为他创设一个心理发展好的环境，给予适量和合宜的教育训练②新生儿在对环境反射活动中，反复使用各种动作，愈来愈熟练，而且愈来愈具有效果一、婴儿心理的发展出生后的第一年，是儿童生长发育最迅速的时期，也是心理发展最迅速的

8、时期1.婴儿动作发展的规