核心素养与地理高考

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1、核心素养与地理高考2018年3月14日一、核心素养概述二、核心素养与高考试题三、指向核心素养的知识观四、指向核心素养的内容体系五、指向核心素养的专题设计六、指向核心素养的试题讲评主要内容明确方向﹒教考合一知行合一﹒高效课堂一、核心素养概述（一）立德树人与核心素养（二）中国学生发展核心素养（三）地理学科核心素养主要内容继承与发展一、核心素养概述（一）立德树人与核心素养2016年9月，中国学生发展核心素养研究成果发布，明确了学生应具备的必备品格和关键能力，回应了“培养什么人”“怎样培养人”这两大本质问题，为学校教育提供了

2、方向性的指引。（二）中国学生发展核心素养方向性品德与人格人格是指个人显著的性格、特征、态度或习惯的有机结合，也指人的道德品质。换位思考（一）中国学生发展核心素养——全面发展的人文化基础自主发展社会参与人文底蕴科学精神学会学习健康生活责任担当实践创新人文积淀理性思维乐学善学珍爱生命社会责任劳动意识人文情怀批判质疑勤于反思健全人格国家认同问题解决审美情趣勇于探索信息意识自我管理国际理解技术运用三个方面、六大素养、十八个基本要点地理承载科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探索问题？学会学习：乐学善学、勤于反思、信息意识实践创

3、新：劳动意识、问题解决、技术运用一、核心素养概述（一）立德树人与核心素养（二）中国学生发展核心素养●三个方面●六大核心素养●十八个基本要点（三）地理学科的核心素养小结与过渡一、核心素养概述（一）立德树人与核心素养（二）中国学生发展核心素养（三）地理学科的核心素养1.地理课程目标的变化2.地理学科的核心素养3.核心素养落地的思考主要内容1.地理课程目标的变化（1）课程改革之前●双基（2）第八次课程改革●三维目标（3）本次课程目标的修订●核心素养2.地理学科的核心素养继承发展2.地理学科的核心素养思想想法与观念观念看法与

4、见解（三）地理学科的核心素养1.地理课程目标的变化2.地理学科的核心素养●基本价值观念：人地协调观●基本思想方法：综合思维、区域认知●基本活动经验：地理实践力3.核心素养落地的思考小结与过渡3.核心素养落地的思考（1）重视探究真实的现实生活问题●基于问题或项目的学习方法●完整的现实性任务、对学生而言是有意义的现实情境、强调对某个主题思考的深度而非广度●体验、合作、探究（2）加强地理实践基于现实生活的思考3.核心素养落地的思考（1）重视探究真实的现实生活问题（2）加强地理实践●含义与地位：地理实践活动主要指学生参与为主

5、的、以实践为主要形式的实践活动。地理实践是支持学生地理核心素养发展的重要手段，目标在于拓展地理学习途径，增强地理学习的现实感、立体感和主体感。●主要方式：地理实验、社会调查、户外考察3.核心素养落地的思考（1）重视探究真实的现实生活问题（2）加强地理实践●含义与地位●主要方式（3）注意信息技术的运用小结与过渡（3）注意信息技术的运用●信息技术的发展和应用是地理教学改革的助推器，对改变学生学习方式和教师教学方式，帮助学生享有公平而有质量的地理教育具有重要作用。为学生提供自主学习、探究学习和合作学习的开放空间，促进地理学

6、习的拓展和深入。●大数据、人工智能、互联网+（4）注重过程性评价（4）注重过程性评价●基本含义：过程性评价采取目标与过程并重的价值取向，与教学过程相互整合。这样的过程不仅有延续性的一面，也有阶段性的一面。从延续性的一面看，评价关注的是在发展过程中的情感态度和行为表现；从阶段性的一面来看，评价关注的是每一阶段的学习效果，包括智能的与情态的效果。●关注重点：思维结构评价、表现形式评价（行为）（三）地理学科的核心素养1.课程目标的变化2.地理核心素养3.核心素养落地的思考（1）重视探究真实的现实生活问题（2）加强地理实践（

7、3）注意信息技术的运用（4）注重过程性评价内容回顾地理高考一、核心素养概述（一）立德树人与核心素养（二）中国学生发展核心素养（二）地理学科的核心素养二、核心素养与高考试题小结与过渡二、核心素养与高考试题题组一：2017年课标卷Ⅰ第1～3题。题组二：2017年课标卷Ⅱ第1～3题。题组三：2017年课标卷Ⅲ1～3题。题组四：2016年课标卷Ⅰ第37题题组五：2017年课标卷Ⅲ第36题。主要内容典型试题图1为我国东部地区某城市街道机动车道与两侧非机动车道绿化隔离带的景观对比照片，拍摄于2017年3月25日，数年前，两侧的绿

8、化隔离带按统一标准栽种了常绿灌木；而如今，一侧灌木修剪齐整（左图），另一侧则杂树丛生，灌木零乱（右图）。拍摄当日，这些杂树隐有绿色，新叶呼之欲出。据此完成1～3题。1.当地自然植被属于A.常绿阔叶林B.落叶阔叶林C.常绿硬叶林D.针叶林17年全国Ⅰ卷图1考什么图1为我国东部地区某城市街道机动车道与两侧非机动车道绿化隔离带的景观对比照片，拍摄于2