（精）无机化学实验优秀课程建设总结报告

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1、《无机化学实验》优秀课程建设总结报告课程负责人：王新芳化学是一门以实验为基础的学科。化学实验是化学理论产生的基础，是检验化学理论正确与否的唯一标准，同时也是化学学科促进生产力发展的根本。《无机化学实验》是无机化学课程的重要补充部分，也是高校化工、化教、物化、轻工、材料、纺织、冶金等有关专业的基础课程，该课程对于其他后续理论与实验课程起着基础性、示范性的作用，《无机化学实验》课程的建设，对于化学化工等专业的发展有着极为重要的基础作用和实际意义。要学好无机化学理论，必须做好无机化学实验。通过实验教学，不仅可以传授无机化学的知识

2、，还可以培养学生的能力和优良的科学素质。通过掌握基本的操作技能、实验技术，培养学生分析问题、解决问题的能力，养成严谨的实事求是的科学态度，树立勇于开拓的创新意识。一、课程建设的指导思想、定位及特色1、指导思想以党的十七大精神和科学发展观的重要思想为指导，认真贯彻党的教育方针，切实推进教育创新,深化教学改革,促进现代信息技术在教学中的应用,共享优质教学资源,提高教育教学质量,全面推进素质教育；遵循高等教育发展规律，适应高等学校教学发展趋势，与时俱进，开拓创新，全面提升我国高等教育的综合实力和国际竞争能力，建设具有一流教师队伍

3、、一流教学内容、教学方法、教材、一流教学管理及实验室等特点的精品课程，通过加强课程建设，进一步深化教学改革，推进教育创新，变革教学方式和管理方式，提高无机化学实验教学水平。2、课程定位《无机化学实验》是学生必修的一门独立的基础实验课程，该课程既单独开设，又作为无机化学理论课的实践和补充，与理论学习交叉进行，内容及进度安排即体现实践对理论的验证作用又兼顾实验自身的教学作用。在教学中，我们始终坚持明确的培养目标：⑴培养学生掌握无机化学的实验方法和基本操作技能，养成严谨的科学态度和良好的实验习惯；1⑵通过实验使学生加深对无机化学

4、中基本概念、基本理论元素及其化合物的性质和反应性能的理解；⑶培养学生学会准确地观察和分析化学反应现象以及处理数据的方法；⑷训练和培养学生的科学思维能力，提高学生的综合素质。3、课程特色⑴担任该课程教学的无机化学教研室是一支年富力强、结构合理、学术水平高、教学能力强的师资队伍，他们以教书育人为己任，敬业爱岗、勤于奉献。目前正承担多项省级和校级教改课题。⑵以“厚基础，宽口径，重能力，强素质”为明确的课程教学改革目标，不断更新教学内容，减少和压缩验证性实验，增加结合设计实验，几个实验教学模块安排合理，实验项目更新率高，实验内容既

5、有深度，也有广度，有利于培养学生的独立实验能力和创新意识。⑶教师们能紧跟学科发展的前沿和热点，努力开展科学研究活动，做到了以科研促教学，将科研工作与教学相结合，并注意吸收优秀的学生参与科研工作，培养学生的创新能力。⑷以“绿色环保”为概念的教学改革，在实验教学中，教育学生树立环保意识，学习环保知识，宣传环保法规，爱护自然环境。一是对实验产生的废气﹑废水﹑废渣进行科学的环保处理，使其不产生环境污染；二是部分实验采取微型化，做到了既节约药品，又保护环境。⑸《无机化学实验》课程的考试方法改革起步早，效果好，涉及面广，结合性强。有关

6、考试改革方法的论文，获院级科研成果一等奖。二、师资队伍建设雄厚的师资是提高教学质量的关键因素之一。《无机化学实验》课程有着一支业务水平高、素质好、责任心强的教学梯队。1、人员组成：承担无机化学实验教学的教师有8人，其中硕士以上学位的教师5人，占教师比例为62%，3位本科学历的教师也都取得了研究生班结业证书，教师后续教育率达100%。高级职称6人，占教师比例为75%，中级职称1人。35—55岁教师5人，35岁以下教师3人。教学骨干教师2名。高级职称教师上课率达100%。学历结构，职称结构，年龄结构合理。22、师资建设：无机化

7、学教研室的教师具有很强的进取精神，几年来，教师们通过攻读硕士和博士学位、进修和访学等方法开阔了学术视野、提高了科研水平，形成了教学团队，为教学质量的提高奠定了基础。今后的几年，教师的学历层次、教学水平将会进一步提高、教学和科研实力将进一步增强。一支学历高、师德好、教学效果好、科研能力强、人员稳定、结构合理的师资队伍正在形成。目前,承担无机化学实验教学的8位任课教师成员的基本情况列下表：姓名性别年龄职称学历学位学科专业在教学中承担的工作课程建设负责人王新芳女37副教授硕士无机化学主讲无机理论课、实验课实验教研室主任主讲无机理

8、论课、实验课董岩女44正教授学士无机化学系教学副主任高级实主讲无机实验高朝明男45学士无机化学验师系书记高级实魏兴国男38学士无机化学主讲无机实验验师孙汉文男35副教授博士无机化学实验指导教师，系副主任实验课教学教师周连文女40副教授硕士无机化学主讲环境化学实验课教学教师牛萍女28讲师硕士无机化学主讲生