中职体育教学中师生互动模式的探讨

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中职体育教学中师生互动模式的探讨中职体育教学中师生互动模式的探讨　　【摘要】在中职体育课教学中，由于传统的中职体育课课堂教学方法影响了学生学习的兴趣。通过实施统一教师的教学内容和进度，规范教师的教学行为和手段，使得学生在学习的过程中缺乏师生互动模式理念交流和师生互动模式理念体验，让学生感觉到是因为学习而学习。在这种背景下师生互动模式运用越来越受学生的欢迎，本文主要探讨师生互动模式理念教学在中职体育课课堂中的应用。　　【关键词】师生互动模式理念；中职体育课；课堂　　基础教育中职体育课程改革对体育教师的教学观念和教学行为产生了深刻的影响。仅就中职体育课堂中师生之间相互作用、相互影响的模式而言，教师“一统天下”的局面已经被打破，师生平等互动的观念正在为越来越多的教师所接受。然而，综观目前的互动式中职体育课堂教学，尽管值得肯定的地方很多，但欠科学、少实效的问题依然很突出。由于违背了教育教学规律，导致了教育效益低下。那么，中职体育课堂教学中师生互动应如何开展，才能保证其科学性和有效性呢？　　中职体育课教学的任务是传授中职体育基本知识、基本理论，以及不同形式的中职体育活动方法，培养师生团结协作、勇于拼搏的团队精神。师生互动相对的是“集体学习”。师生互动是指学习在小组或团队中为完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。以下将针对师生互动模式在中职体育课堂教学中的应用进行具体地阐述。　　一、师生互动模式及应用特点　　师生互动的形式有小组合作讨论、小组调查、团队竞赛等。实行新课程改革以来，越来越多的教师开始在体育教学中重视师生互动。虽然对于师生互动还没有形成权威性的定论，但从这些定义中可以看出，并非把几名或一群学生组合在一起学习就能称为师生互动。师生互动是以小组作为学习的主体和基本单位的，它必须具备以下条件： 　　（1）小组有共同的目标：有共同的学习目标和任务，为了这个目标组员结合在一起。（2）组内分工责任到人：每个成员在小组中都要扮演一定的角色，承担责任和义务。（3）合作共享成果：小组成员必须人人参与，互相帮助，鼓励和支持他人，遵守行为规则要求，并且共同分享资源，共同分享成功。（4）集体评价小组成效：集体的荣誉就是每个人的荣誉。　　如果没有共同的学习目标，没有合理的分工安排，没有良好的合作技能和素养，没有形成良好的积极互赖，没有正确的评价和激励，师生互动就只能东施效颦，形似而神不似。　　二、师生互动模式在中职体育课堂教学中的重要性与现状　　传统教学理念下加强中职体育课课堂管理和教学管理的针对性和实效性，忽视了发挥教师在校本此功能的教学理念，以学校为基础的地位不断下降，极大地阻碍了学校中职体育课教育的发展。实际上，教师的一切课堂行为都是发生在学生这一同伴群体关系的环境之中的。在课堂上，学生之间的关系比其他任何因素对学生学习成绩、社会化和发展的影响都更强有力。　　公开课中我们常常能看到学生分组讨论，体育动作表演，合作完成学习任务。很多体育课堂气氛活跃，场面热烈，师生互动出现的频率很高。然而，是不是给个问题小组讨论一下，给个主题小组表演一下，就叫做“师生互动”呢？很多体育课上师生互动出现的频率极高，然而细细看来有时却缺乏师生互动的必要性和可行性。合作讨论活动展开的时候，经常出现人声鼎沸，甚至学生上蹿下跳的混乱局面，教师无力驾驭，课堂缺乏应有的教学规范和秩序。学生师生互动的表现和学习效果也差别极大，缺乏必要的合作技巧和基本素养。师生互动成为了花架子。因此师生互动模式法是中职的教学和研究的重要组成部分，加强建设中职体育课教学，帮助学校为基础的教学和研究，以促进学校教育事业的发展。　　三、师生互动模式理念在中职体育课堂教学中的运用　　（一）以学生为中心，加强师生互动模式理念交流 　　教学阶段的划分是整个教学过程中确定教材的教学时数和教材内容在进度中出现时机的基本依据，是保证课程教学质量的基本途径之一。体育学习的动机一旦形成，可以使学生对所学内容有一定的正指向性，即有主动积极的态度、对体育学习的兴趣、以及集中注意力等。动机是激励人去行动以达到一定目的的内在原因，是学生参与体育活动的内在心理力量与强大动力。因此，激发学生的体育学习动机，将有利于他们发挥学习的主体作用，积极主动的参加体育活动。动机也是提高教学质量，促进学生进行有效学习的重要条件。　　（二）优化设计课程内容　　中职体育跳绳课程教学时，可分三种设计方案，让教师与学生能够充分地参与到体育运动中。第一种设计的跳绳比赛，教师关注的是让全体学生都会跳的一种比较简单的双脚原地跳绳的方式。采用友情分组的形式进行比赛，学生们可以心情非常愉快地和自己的朋友一起合作比赛。第二种跳绳比赛，老师稍增加了难度，由双脚跳变成单脚交换跳，又采用随机分组的形式进行比赛，让学生互相之间更多地了解、配合、协作，符合提高学生的人际交往及社会适应的能力。第三种跳绳比赛，又增加了难度，改成行进间单脚交换跳绳，比赛采用将学生好、差搭配在一组的形式，可增强比赛的竞争性和观赏性，也使他们更多地进行新一轮的合作、配合。三种方式的分组形式及三种方法的跳绳比赛，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣和学习热情，使一节简单、乏味的跳绳练习，变得如此丰富多彩，学生练习得热火朝天，干劲十足，比得难解难分，个个争强好胜，这充分体现了组织形式的多元化作用，完全符合体育与健康课程的基本理念。　　（三）教学任务要明确化和具体化　　学生在进行中职体育学习的过程中要有一定的技巧性，要想能够真正掌握概念，就需要与技术视频学习结合在一起，将理论知识与课外搜集的资料进行对照，让书本知识自然而然地消化。另外，在中职体育教学中，我们常会用“他山之石可以攻玉”的办法，即运用教师导学的知识转向自主探究，教法要生动、变化，并组织游戏、竞赛、分组合作等多种教学形式来营造轻松愉快、积极向上的课堂氛围；鼓励学生自编体育游戏和自制运动器材等来培养学生的创新性意识和能力；适当使用音乐伴奏、幻灯、投影、录像、计算机多媒体等多种现代化教学手段来提高学生的学习效果。　　四、结论 　　师生互动面向全体学生，倡导人人主动参与，分工合作，共同完成教学目标，不仅能够提高学生的成绩，锻炼身体，而且在培养学生主体性、道德与社会性、交往与社会合作能力等方面具有显著成效。更重要的是，师生互动转变了传统的师生关系，体现了教学民主和人道主义精神，促进教学相长，提升了中职体育教学的效果。　　【参考文献】　　[1]李冬平.构建健康第一、育人为本的中职学校体育节[J].中等职业教育（理论），2011（06）.　　[2]陈龙，刘秋良.中职学校体育课程现状调查及模块化教学培养体系构想的研究[J].新闻天地（论文版），2009（01）.　　[3]丁创歆.论体育游戏在中职学校体育教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2009（03）.　　[4]王雷.浅谈中职学校体育教学效果的提高方法[J].成功（教育），2009（10）.