把握地理学科核心素养,落实立德树人根本任务

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1、----WORD格式---可编辑---把握地理学科核心素养，落实立德树人根本任务（适用地理）教育部考试中心主任姜钢，2018年12月25日在《中国教育报》发表署名文章《落实立德树人根本任务进一步深化高考内容改革》，就高考“考什么、怎么考，成绩如何用、试题谁来命”发表了重要意见。作为国家考试命题机构的“掌门人”，姜钢主任在这篇文章中提出的新观点，概况起来主要有以下几项——1.高考是素质教育的正向指挥棒（不是唯分数、唯升学的指挥棒）；2.高考全流程要落实立德树人根本任务（涵盖体系设计、标准建设、命题实践、成绩报告）；3.高考主要考查“4点4性12方面”（是内容、是要求、更

2、是方向）；4.高考后不仅要公布成绩，还将向高校和学生提供成绩综合分析报告（或成为招生录取重要依据）；5.高考命题教师队伍要完善学科机构（国家规定高中课程的学科教师都要有）；6.成立高考内容改革指导委员会（科学家、教育家、企业家、教育官员都参与）；7.建设新型高考国家题库，将面向社会征集高考试题。上述观点可以说是对高考内容改革方向的“最新定调”，对于2019年乃至今后高考命题尤其是全国卷的命题，具有非常明确和重要的指导意义！对于考生复习和老师指导也有重要的方向性指引作用。今年9月党中央召开新时代第一次全国教育大会，习近平总书记发表重要讲话强调：•要健全立德树人落实机制，

3、扭转不科学的教育评价导向；•要克服“唯分数”“唯升学”的顽瘴痼疾。当前和今后一个时期，高考改革工作的基本思路是深入学习领会习近平总书记重要讲话和全国教育大会精神，加快构建中国特色高考评价体系。核心任务有3项：•完善考试内容•创新考查形式-------WORD格式---可编辑---•丰富评价手段目标功能：充分发挥高考在素质教育中的正向指挥棒作用，着力促进学生思想道德素养、科学文化素养、人文和审美素养、健康和劳动素养的全面提升，最终任务：将立德树人根本任务落实到体系设计、标准建设、命题实践、成绩报告的高考全流程中。（一）高考命题的依据——高中课程标准和高校人才选拔要求。（

4、二）高考考查的内容——突出核心价值、学科素养、关键能力、必备知识等考查内容。（4点）【解读】这4项考查内容中，尤其值得关注的是学科素养。无论是2018年的高考大纲，还是教育部发布的最新《普通高中课程方案和各科课程标准》，都提出凝练“学科核心素养”。可以预见，对学科核心素养的考查，将是2019年乃至今后高考的命题热门。一、来看看地理学科的核心素养是什么？学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过某学科学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。地理核心素养包括：1．人地协调观指人们对人类与地理环境之间关系秉持的正确的价值观。人地关系是地理学最为核心的研究主题。面

5、对不断出现的人口、资源、环境和发展问题，人们越来越深刻地认识到，人类社会要更好地发展，必须尊重自然规律，协调好人类活动与地理环境的关系。“人地协调观”素养有助于人们更好地分析、认识和解决人地关系问题，成为和谐世界的建设者。2．综合思维指人们运用综合的观点和方法认识地理环境的思维品质和能力。人类生存的地理环境是一个综合体，在不同时空组合条件下，自然和人文要素相互作用，综合决定着地理环境的形成和发展。“综合思维”素养有助于人们从整体的角度，全面、系统、动态地分析和认识地理环境，以及它与人类活动的关系。3．区域认知-------WORD格式---可编辑---指人们运用空间-

6、区域的观点和方法认识地理环境的思维品质和能力。人类生存的地理环境多种多样，将其划分成不同尺度、不同类型、不同功能的区域加以认识，是人们认识地理环境复杂性的基本方法。“区域认知”素养有助于人们从区域的角度，分析和认识地理环境，以及它与人类活动的关系。4．地理实践力指人们在考察、调查和实验等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。户外考察、实验、社会调查等是地理学重要的研究方法，也是地理课程重要的学习方式。“地理实践力”素养有助于提升人们的行动意识和行动能力，更好地在真实情境中观察、感悟、理解地理环境及其与人类活动的关系，增强社会责任感。四个核心素养之间有着密切的关系。

7、人地协调观是地理课程内容蕴含的最为核心的价值观，它包含正确的人口观、资源观、环境观和发展观等。综合性和区域性是地理学的两大突出特点，由此形成的综合思维和区域认知，是学生应具备的分析和理解地理过程、地理规律、人地关系系统等重要的思维品质和能力。地理课程具有很强的实践性，在实践活动中运用综合思维和区域认知，是学生感悟、体验现实世界中人地关系的重要途径。二、地理核心素养的内涵与表现素养名称内涵表现素养1：人地协调观人地协调观指人们对人类与地理环境之间关系秉持的正确的价值观。（1）能够理解自然环境是人类生存、发展的基础，并能够辩证看待自然环境对人类活动的各种