五年级作文总集

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1、五年级下册习作教材分析单元写作内容写作要求写作指导1给“手拉手”伙伴的一封信要求写出自己的真实想法，还要做到有顺序、有条理地写下来先思考信里应写哪些内容，再考虑先写什么，再写什么，重点写什么。可以先介绍自己，再说说打算如何开展“手拉手”活动的想法与建议，及为对方做些什么有益的事。2难忘童年1、写看图作文；2、如果你不想写看图作文，也可以写童年趣事；3、要把事情的经过烈军属清楚，写出自己的真实感受；4、把作文念给他人听，根据他们意见进行修改。1．要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）2、要说实话、真话、心里话，可以是钓龙吓，可以是打雪仗，可以是做游戏……3发言稿

2、1、内容具体；2、感情真实；3、语句通顺。1、开门见山提出本人要谈的问题，观点鲜明；2、条理清楚；3、语言简洁明快4一件令人感动的事要求说话有顺序，条理清楚，有重点；说自己最难忘、最动情的事。想一想曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，哪些曾深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。5缩写简化文句，压缩篇幅，文气贯通，独立成篇。看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确完整，语句是否通顺连贯。删减次要的人物、事件，及说明、交代的地方；语言则去掉具体描写的部分。7印象最深刻的人注意描写发生在人物身上的具体、生动的事情来突出他们那种独特的、令人难以忘怀的形象，在写事情时，注意通过描写人

3、物的动作、语言、外貌神态、心理活动，来表现人物的特点。这个人为什么会给你留下这样深刻的印象？仔细回忆这个人的一些情况，比如做过的事，他的外貌神态、语言动作等，注意把介绍的人的外貌、性格、为人等特征说具体。8自由表达写人：特点鲜明，事例典型内容具体，有真情实感。写事出有因：选材新颖，条理清晰，过程具体，融入感受。写好一篇文章，要有好的方法。想一想，在本学期学过的课文中，有哪篇课文你最喜欢，作者是采用什么方法表达的？你最想写的人或事希望通过什么方式来表达，诗歌、书信、日记、寓言还是非曲直童话……69写景状物：抓住特点，融入真情，描写生动，情景交融。第一单元给远方朋友的一封信金凤五小黄娟修

4、改者一、习作要求在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。大家彼此建立联系，交上朋友有多好！让我们策划一次和远方小学生“手拉手”的活动。商量一下，可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系？取得联系后，，可以开展哪些活动来增进彼此的了解，可以为对方做些什么有益的事？然后以个人或小组的名义，给远方的小学生写信。在信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并提出可行的建议。信写完后读一读，改一改，最好能把信寄出去。二、教学目标1．读懂例文，学会用书信体写作。2．能按一定的顺序，从不同的角度介绍自己的家乡。通过习作的训练，培养学生善于观察、勤于积累的习惯，激发学生对家乡的

5、热爱之情。三、教学重难点重点：读懂例文，学会用书信体写作。难点：通过生动、细致、热情洋溢的描写，表达出对家乡的热爱之情和自豪之感。四、教学前的准备1．根据习作内容，扎实上好口语交际课，可以从以下几方面入手：(1)结合本组的几篇介绍西部美景的课文，鼓励学生可以从不同角度介绍家乡景物、物产，介绍要清楚，具体。(2)也可以介绍自己的情况，包括学习情况，学校活动等。（3）也可以介绍开展“手拉手”活动后自己的想法，并提出可行性的建议。　　2．提出讨论要求，小组讨论后进行策划。教师可以划分小组，学生也可以自由组合。分组后各小组成员做好明确分工，选择话题，进行交流。3．搜集一些与习作相关的素材，特

6、别是有关西部的资料认真阅读。五、教学时间　　　　两课时六、教学过程第一课时一、激趣导入创设教学情境:同学们,老师昨天收到一封来自远方的小朋友的信,信的大概意思是这样的:她住在很远的地方,爸爸妈妈都在外地打工,他的朋友很少,因此倍感寂寞,想和我们五(1)班的同学交朋友。你们谁愿意和这位远方的小朋友交朋友?二、读懂例文。69出示例文：给远方朋友的一封信亲爱的朋友：你好！远方的朋友，当你收到这封信时，也许会感到惊讶。在远方还有我这个素不相识的朋友。让我们一起感谢“手拉手”活动，将相隔千里之外的我们联系在一起。我叫刘映竹，是一个懂事的小女孩，爸爸妈妈都叫我“小大人”。我是个活泼可爱、阳光健康

7、的小女孩。长得白白胖胖的，圆圆的脸蛋总是红扑扑的、水汪汪的眼睛炯炯有神。我特别喜欢扎个“马尾辫”，走路极不老实，总是连蹦带跳的，“马尾辫”总是在脑勺后欢快的跳舞。我是一位五年级学生，学习自觉性还挺高的，会专心听讲，认真完成作业。我如果有不懂的知识，一定会向老师或者小伙伴“打破砂锅问到底”。因为我的父母都在外地打工，这多少让我有些遗憾。我在班上担任学习委员，是老师喜欢的“小助手”，是同学喜欢的“小帮手”。朋友，我是一个乖巧的好孩子吧！亲爱的朋友，我的家乡阆中