早期教育与幼儿智力开发

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1、早期教育与幼儿的智力开发【摘要】科学的早期教育能够激发儿童多方面的潜力，促进幼儿的智力开发。本文首先结合幼儿智力发展的特点论述早期教育的必要性。在此基础上，提出早期教育的方式、方法及早期教育中应注意的问题，帮助广大家长和幼儿教育者，科学地对待早期教育，促进幼儿智力的发展。【关键词】幼儿早期教育智力开发早期教育是指孩子在0-6岁这个阶段,根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点,而进行有针对性的指导和培养,为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础，侧重开发儿童的潜能，促进儿童在语言、智力、艺术、情感、人格和社会性等方面的全面发展。一、为什么要开展

2、早期教育？早期教育适合幼儿身心的发展要求。幼儿时期是长身体、长知识的关键时期。近代心理学大量研究表明，对幼儿进行早期教育，不管是心理还是生理都是可能和必要的。据美国芝加哥大学心理学家布鲁母对数千幼儿进行智力发展速度的“追踪研究”所得的结论：如果把十七岁时所达到的普通智力水平看作百分之百的话，那么从出生到四岁就获得百分之五十，从四岁至八岁获得百分之三十，八岁到十七岁获得百分之二十。由此可见，五岁前的幼儿是其智力发展最为迅速的时期，也是接受教育的良好时期。从大脑的生理发展来看，大脑生理发展的关键时期是是生命的头四年。据生理心理学研究表明：大脑生理发展的关键时期

3、是出生后第五个月到第十个月之间，一个正常的新生儿大脑皮层的六层细胞已经完全具备，两岁左右的幼儿脑细胞数量已经达到成人的数量。儿童心理学研究表明，脑是优先发育的，出生时脑重是350克左右，已经达到成人的25％左右，出生后儿童脑重量随年龄而增长，增长的速度是先快后慢，到两到三岁时儿童的脑重达到900克到1011克，相当于成人的脑重的三分之二，到五岁时则接近成人脑重的95％，基本完成了它的生长过程。由此可见，幼儿已具备早期学习的生理基础。从幼儿心理学的研究表明，儿童的各种能力的发展都有它的敏感期和最佳年龄。有时也称之为关键期，儿童关键期指孩子对某一方面最敏感的时

4、期。在此期间，脑对某种类型的信息输入产生反映，以创造或巩固神经网络。在关键期内，越早给孩子进行教育和训练，孩子的大脑就越聪明，灵活。例如：孩子4～6个月是吞咽咀嚼关键期；8～9个月是分辨大小、多少的关键期；7～10个月是爬的关键期；10～12个月是站走的关键期；2～3岁是口头语言发育的关键期；也是计数发展的关键期；2.5岁-3岁是立规矩的关键期；3岁是培养性格的关键期。4岁以前是形象视觉发展的关键期；4～5岁是开始学习书面语言的关键期；5岁是掌握数学概念的关键期；也是儿童口头语言发展的第二个关键期；5～6岁是掌握语言词汇能力的关键期。关键期中，在适宜的环境

5、的影响下，儿童获得某种能力非常容易。由此可见，幼儿进行早期教育有利于其自身能力的发展。早期教育是幼儿智力发展的必要条件。没有来自父母、社会的教育，幼儿的智力很难有发展。印度“狼孩”的故事告诉我们，脱离了教育，人的语言和行为等能力，不可能得到发展。早期教育对人的一生的发展有很大的影响，早期教育接受的多少，会对人产生终身影响。一、怎样进行早期教育？1、在游戏中学习。在皮亚杰的认知发展理论中提出“在教育中应该重视孩子的活动和动作，把活动原则实施于教育中，让孩子主动探索外物，通过活动极其协调，逐步形成、发展、丰富自己的认知结构”，幼儿应该在活动中积极主动的学习和获

6、得知识。而游戏是幼儿活动的主要方式，是其认识世界、发展智力的重要手段。所以对幼儿进行早期教育，应该重视游戏的作用，把“知和行”辩证的统一起来，发挥游戏在早期教育中的作用，通过游戏，幼儿获得主动性和积极性；在游戏中，幼儿也运用自己的各种能力，如动手、言语、思维等能力，不断探索，积极思考，促进了智力的发展。2、把握幼儿发展的关键期。皮亚杰把儿童的心理发展分为四个阶段，指出处于每一阶段的儿童都具有独特的结构，具有一定的年龄阶段特征。因此在早期教育中，应根据不同的阶段特征学习不同的只是和获得不同的能力。作为家长和教育者，应该注意观察孩子在不同阶段的不同行为，培养孩

7、子的相应能力。在幼儿发展的关键期，对其进行相应的教育，有利于充分发挥幼儿的智力潜能，促进其健康快速发展。同时在早期教育中，对幼儿的教育应该从易到难，从简单到复杂，从具体到抽象，符合幼儿思维发展的特点。3、注重幼儿全面发展。在早期教育中，要注重幼儿语言、动作、动作等全面发展，同时培养幼儿的注意力、观察力、记忆力、思维能力。应该带孩子多参加社会实践，在实践中培养其观察力，认识不同的事物。例如可以参观公园、电影院、学校等，在参观中有意的培养孩子的观察力，引导孩子发现不同，培养其对自然和学习的乐趣。通过活动不仅能够提高幼儿的观察力，同时有利于丰富其知识。随着孩子年

8、龄的长大可以让孩子背一些易理解东西，有利于增加孩子的理解能力，同时