朱咏梅 白鹅教学设计

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1、《白鹅》教学设计教学目标    知识与能力：    1．分析“白鹅”特点，理解作者对白鹅的思想感情。    2．学习用比较的手法突出事物特征的写法。    3．学习课文中生动形象的语言。    过程与方法：    通过“自主、合作、探究”的教学原理，使学生掌握本课重点内容。    情感、态度与价值观    激发学生观察思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。  教学重、难点及教学突破：     重点  1．分析“白鹅”特点。  2．学习用比较的手法突出事物特征的写法。    难点  学习用比较的手法突出事物特征的

2、写法。    教学突破：  加强和文本的对话，引导学生自主、合作、探究，解决问题；利用辐射教学，引入相关写法的篇目让学生比较、感悟，从而理解并会运用比较手法突出事物特征。  教学步骤                        第一课时  一、背诵诗歌导入课文  1．请学生齐背骆宾王的诗《鹅》，问学生：诗中描绘了鹅的什么特征?  2．出示白鹅图片，请学生自由说说鹅还有哪些特征?(提示：从鹅的生活习性、对人的贡献、叫声、走路姿势等方面说)  3．今天我们一起学习丰子恺笔下的《白鹅》，看作者是如何抓特征刻画这只白鹅的?     二、整

3、体感知．梳理内容  1．请学生自由朗读课文，感知文意，勾划生字词。  2．幻灯片出示生字词，请学生认读、理解。  3．请学生思考：    (1)你认为作者对白鹅的态度是怎样的?用课文中相关的词句回答。    (2)“我”喜欢白鹅的原因是什么?用文中语言概括回答。   三、本课小结《白鹅》抓住白鹅的傲慢的特点，表达了对白鹅的喜爱和怀念之情。  四、板书设计参考  高傲：  头部  叫声  步态  吃相                 第二课时  一、 深入研析，合作探究  1．教师出示幻灯片，请学生思考，分组讨论：    (1)你认为

4、作者是从哪些方面写白鹅高傲特点的?又是采用什么手法来突出这一特点的?结合文中具体句子谈一谈。  (2)作者为什么能如此鲜明地刻画出白鹅的特点?去掉文中写鸭：狗的内容好不好?为什么?换成小羊等动物可以吗?为什么?  2．教师总结：我们一起分析“白鹅”高傲的特点，知道作者是用比较手法突出白鹅特点的。那我们怎样运用比较写一事物呢?    ’     二、辐射阅读拓展延伸  1．教师发阅读材料《杨柳树》、《苏州园林》、《狗獾》片断。请学生思考：    (1)选文和原文在写法上有何共同之处。前两篇选文中的事物特点分别是什么?作者是怎样突出这一

5、特点的?这样写有何好处?结合选文具体谈—谈。  (2)狗獾和前两篇在比较的运用手法中有什么不同，从三篇选文和原文中说说运用比较突出事物应注意些什么?  2．请学生谈一谈：    (1)你认为课文中哪些句子写得精彩?说说原因。  (2)你觉得如何才能使你的描写语言更生动?     3．请学生用对比手法写出自己喜爱的一种动物或植物的特征，最好运用一种修辞方法。  4．请学生读片断，师生共同赏析      三、本课小结        课文是作者对在重庆郊外居住时收养的一只白鹅的回忆。主要写了两方面内容：一是对白鹅与众不同的傲慢性格作了生动

6、的描绘；二是叙述了白鹅对“我”一家所做的贡献。表达了作者对白鹅的喜爱与怀念之情。  四、、问题探究与拓展活动  1．观察身边的动物，写动物日记。  2．建议学生定期收看《人与自然》节目，写出收看随想。  五、板书设计参考  有贡献  物质是：下蛋  精神上：增添乐趣