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1、灵动课堂的点滴感悟镇江市中山路小学黄夕英灵动课堂的点滴感悟一、让交流成为小学英语课堂教学的主线。二、重视学法指导，发展学生自我的后继学习能力。三、让美丽的情感在英语课堂悄悄绽放。感悟一：让交流成为课堂教学的主线交流意识应主导小学英语课堂教学的设计。这样，我们才能避免大量无意义的机械操练，避免孩子离开课堂却说不出相关环境的语言，只会跟着老师单一模仿。就目前许多小学英语课堂教学实际情况来看，由于受任务型教学的强化影响，很多老师在综合活动阶段已注意语言交流的意义设计，但在新授前复习热身前段、新授呈现阶段（含词新授和句型新授），新授操练阶段，各教学环节或内容的衔接之间等方面依然存在
2、机械的成份多，强制性要求的成份多。那我们该如何加强课堂教学的交流（或交际）意识的设计呢？我们从小学英语课堂的常见的几个块面来分析一下。一、复习热身（Warmingup）阶段交流意识。Warmingup的作用是在轻松自然真实的氛围中导入，恰当复习与新授相关的内容，或巧妙导出与新授相关的内容。案例1：特级教师沈峰借班执教4B《Let’sgobytaxi》T：Classbegins!S：standup!T：Howareyou?S：Fine,thankyou.T：Nicetomeetyou.S：Nicetomeetyou,too.T：Who’stheboy/girlwithblac
3、khair/bigeyes?S：He/Sheis…T：Let’ssingthesong《Who’sthatgirl?》together.T：NowyoumayaskmesomequestionsS1：What’syourname?T：MynameisShenFeng.S2：Howoldareyou?T：AsecretS3：What’syourjob?T：Ateacher.S4：Doyoulikeyellow?T：Yes,Ido.案例1通过师生间的集体问候，让学生不由自主地进入一个英语环境，随后的个别交谈，因为有了有趣的话题，加上老师亲切的体态、语言，使学生放松了紧张的心情，
4、拉近了师生间的距离，案例1所有的交流问答都是真实自然的而且老师巧妙地让学生尝试着提问。案例2：特级教师龚海平老师借班执教6B《Moreexercise》T:Goodafternoon,children.Ss:Goodafternoon,Marshall.（龚老师英文名，上课前已告诉学生）T:VerynicetogiveyouanEnglishclasshere.Youknow,MyEnglishnameisMarshall.IsMarshalltallorshort?Pleasetellme.S1:Youareshort,Marshall.T:Yes,I’mshort.Bu
5、twhoisshorter,youorme（师动作比划）？S1:I’mshorter.T:IsheshorterthanMarshall?Ss:Yes.T:Oh,itdoesn’tmatter,boy.Youarejustshorterthanme.Actually,youarenotshort.YouareOkay.Youknow,heisaboy.ButIamaman.Heisyoung.Iamold.I’molderthanhim.龚老师巧妙地引出了教材的对话中将会出现的“Itdoesn’tmatter.”这句话，为学习对话作了很好铺垫，同时，在自然真实的交流中四次使
6、用了比较级（本课新授的重点、难点）三种句式，两对对比词。为同学们学习形容词的比较级作出了大量的真实材料输入。案例3:笔者借班执教5AUnit9shapes(B、C)T:Hello,boysandgirls.I’mHuangXiying,I’myournewteacher.Nicetomeetyou.Ss:Nicetomeetyou,too.T:Ilikeplayinggames.Doyoulikeplayinggames?Ss:Yes.T:Boysandgirls,Let’playagame.Itiscalled“Look,listenandfollowme”OK?①shi
7、p,sheep用击掌手势表示短元音，用拉开手势表示长元音。②arm,leg拍手臂说arm,拍腿说leg.③triangle用手指划三角打节奏配合triangle的读音节奏。④rectangle用双手划长方形打节奏配合rectangle的读音节奏。⑤triangle,rectangle用动胯配合两个词的读音节奏。⑥Class3,Iloveyou.用三根手指表示3，用双手作心型表示love用左手指竖向前方表示you。上述是一组快速流畅，活泼有气氛的模拟节奏训练。训练完后，同学们的情绪全被调动起来了。同时③、④、⑤组非常
