教学设计(完形解题技巧)

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1、TheSkillsaboutHowtoDealwithClozeTest学生分析:此课时教授的对象是高一年级上学期的学生。高一上学期的学生由于进入高中不久，他们学习的积极性较高，对于英语学习有很大的兴趣，但是因为学生由初中刚进入高中，学习内容的突然加深，学习方法的转变使许多学生无法适应。期中考试的考试成绩相当不理想。本班的学生是重点学校平行班的学生，大部分同学勤学好问，但也有少数同学学习积极性不高。尤其是基础掌握的很好的同学不多，能力更是参差不齐，特别是完形填空练习。对于此类题目学生缺乏解题方法和技巧，因此学生的得分很低。完形填空在高考中占据很大比例，分

2、值为20分。为了让学生对于此类题目有比较明确的认识，掌握正确的解题方法，提高解题正确率，本节课主要讲解与完形填空练习技巧相关的内容，与现实和高考联系较多，所以本人将以“高考完形填空解题方法”作为贯穿整节课的一条主线，使学生不仅能在课时一开始就将注意力集中到课堂上，而且能在整节课的学习任务中加强与现实的联系，了解更多与完形填空和高考相关的知识，较快、较好地完成各项任务。但由于学生毕竟才从初中阶段进入高中，不论是词汇，还是能力方面都与本节课的要求有一定的差距，所以，在难度设计上，本人基本上是按照《英语课程标准》中的要求来设计的，根据实际情况适当降低练习的难度

3、，以便达到预期的效果。教授内容解读：本课时是根据学生期中考试所反映对完形填空练习的掌握的不足和高考完形填空的要求而设计的，本节课的主题是完形填空的解题技巧，重点讲述完形填空解题的各种方法，所以本节课的内容学生应该比较感兴趣，而且解题方法配有大量的练习，学生应该比较容易掌握。因此在设计完形填空解题任务时，本人将尽可能地以高考完形填空解题方法为主线，与现实生活紧密联系起来，设计一个学生既感兴趣，又能较好地完成的任务。教学目标：语言学习的最终目标是运用。因此本节课的目标就是让学生能够在综合实践活动中掌握正确的解题技巧，锻炼学生对语篇意义的连贯性和运用语言的准确

4、性的掌握和理解的能力以及对上下文的精细的理解和严密的逻辑判断能力。同时锻炼学生的综合理解和运用能力。教学策略：本课时将采取以学生为主体的发现学习和合作学习，让学生自主归纳与总结的教学方法。在练习的过程中培养学生归纳解决问题的能力。多让学生互动，学生之间进行交流讨论。同时用多媒体课件展示相关的大量信息和练习，力求通过讲练结合达到预期的目标。教学过程：步骤1：导入1．以学生期中考试的完形填空题的成绩引出本节课要讲授的内容。2．互动活动：填词游戏。(Dividethestudentsinto4groupsandseewhichgroupcandothebest

5、.)Trytofillintheblanks(completethewords)1)__a/I/……2)c__pcup/cap/cop……3)__fof/if……4)c__ff____coffee/coffin5)_c_p_fc_ff__acupofcoffee(Askstudentswhatinformationtheycangetfromthegame.Fromexercise1to4,therearemanyanswers,butifweputexercise1to4together,thatisexercise5;wecangetonlyonea

6、nswer.Itisjustliketheanswersoftheclozetest.)1．通过活动中的填词游戏导出完形填空考查的目的。完形填空的测试目的并不只是语篇中的单项填空，也不仅仅是在语篇中考查语法，而是考查语篇意义的连贯性和运用语言的准确性，以及我们对上下文的精细理解和严密的逻辑判断能力，只有在吃透文章意思的基础上，才能准确地推断出每一空格的准确信息.2．热身练习。(首先给出一个句子让学生选出答案(可能会有多个答案)，然后给出另一个句子让学生根据上下文选出唯一答案)1)Theypotatoesindifferentways.Theycanboi

7、lthemandfrythem.A.cookB.eatC.makeD.take2)ManyAfricansarevery_andsotheycan'taffordtoeatmuchmeatwiththeirfood.A.healthyB.poorC.richD.weak3)Thesefloatingthingsarevery.Itishardtoseethem.A.bigB.fastC.tinnyD.dangerous4)Theinsideoftheearthisvery.Therockhasmeltedlikeice.A.deepB.coldC.har

8、dD.hot步骤2：呈现让学生探讨完形填空解题方法，并对此进行归纳总结，并给出科