国培计划培训课程标准（小学语文）

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1、“国培计划”小学语文教师培训课程标准（GXYW）一、课程目标（一）示范性短期集中培训总目标：通过主题式培训，提高地市级及以上小学语文教学带头人师德素养、教学水平和教学研究能力，形成跨省域专业学习共同体，在区域性学科教学、教师培训中有效发挥“种子”作用。具体目标：1..更新职业理解和学生发展认识，提高在学科教学中践行师德的能力。2..了解小学语文教育发展最新动态与趋势、语文教学前沿理论，更新知识结构。3..深入理解小学生语文学习的规律和方法，优化教学设计和实施，提高新课程教学能力。4..掌握语文教学研究方法，提炼教学经验和特点，提高

2、教学研究能力。5..熟悉跨省域学习共同体运行机制与策略，掌握学科教师培训的知识和方法，提高专业发展和教师培训能力。（二）中西部短期集中培训总目标：通过主题式培训，提高县级及以上小学语文骨干教师师德素养、学科教学技能和课堂教学问题解决能力，形成区域专业学习共同体，在校际学科教学和教师培训中有效发挥示范作用。具体目标：191..学习师德模范事迹，掌握教师职业倦怠解决策略，激发职业发展动力。2..掌握新修订的《义务教育语文课程标准（2011年版）》（小学学段）教学内容体系，理解学生学习的重难点。3..优化小学语文教学设计与实施方法技能，

3、促进新课程教学理念有效转化为教学行为，提高课堂教学问题解决能力。4..掌握校本研修的知识和方法，提高校本研修指导能力。（三）中西部置换脱产研修总目标：通过综合式培训，提高农村县级及以上小学语文骨干教师师德素养、学科水平和新课程有效教学能力，形成区域专业学习共同体，在校际学科教学和教师培训中有效发挥示范引领作用。具体目标：1..深化职业理解与学生发展认识，优化职业心理，提高师德践行能力。2..系统掌握新修订的《义务教育语文课程标准（2011年版）》（小学学段）教学内容，了解相关学科知识前沿，优化知识结构。3..通过专题研修和跟岗行动

4、研究，准确把握新教材，优化教学设计与实施，掌握课程资源开发利用方式和学生学习指导方法，提高新课程有效教学能力。4..熟悉区域专业学习共同体运行机制与策略，掌握校本研修的知识和方法，提高校本研修指导能力。二、建议课程内容（一）短期集中培训项目维度模块专题学时内容要点专师德修养教育家的师德情怀319业理念与师德教育家师德事迹，教育家的社会责任感、教育理想、师爱、人格境界模范教师师德报告3模范教师成长历程，师德行为典型经验，师德建设有益启示核心价值观及其教育实践3核心价值观的价值认识，核心价值观的主要内容，在教育工作中的融入，典型教育案

5、例教师行为警示录3教师师德行为的反面案例，案例中的启示，问题讨论师德热点与两难问题辨析33~5个师德热点问题，两难辨析中的价值取向，两难问题应对策略师德规范与践行策略3《中小学教师职业道德规范》的主要内容，基于案例的践行策略教师心理调适策略3形成积极认知，改变思维偏差，转变不良心绪，回归平和心态教师职业倦怠调节策略3职业倦怠现象、原因，基于案例的调节策略师生关系与关爱学生案例研修3学生发展为本，关爱全体学生，尊重学生人格，公正对待学生，融洽师生关系的策略、案例家校合作与有效沟通案例研修3教师与家长交往中角色规范，对家长的教育引导，

6、有效沟通策略、案例专业理念素质教育的基本原理与推进3素质教育的含义，素质教育推进中的问题对策突破《小学教师专业标准（试行）》解读3《小学教师专业标准（试行）》的类别与内涵，标准的实施课程改革现状与发展趋势3课程改革背景，课程改革过程，课程改革发展趋势语文教师职业理想的养成3语文教师职业理想的具体内涵，案例分析语文教师成长案例及启示3优秀语文教师，成长事迹，经验交流小学语文教师积极心理培育3积极心理的内涵，培育途径与方法国内外母语教学前沿理论3文学圈，写作共同体，学习车间，生态语文专业知识学生发展知识小学生身心与认知发展规律3年龄特

7、点，个性的形成，认知特点，学习规律小学生语言发展规律3小学生语言发展的特点和发展水平，小学生语言学习的规律小学生语文学习的困难及对策3小学生语文学习的兴趣、特点，解决小学生语言学习难题的策略幼小与小初语文学习的衔接3幼小与小初语文学习的区别，内容的衔接，教法的衔接小学生语文学习的习惯养成3学习习惯的内涵、功能，良好学习习惯的培养19学科知识《义务教育语文课程标准（2011版）》研习3语文课程标准的基本内容，依据课程标准进行教学，案例讲解拼音的实际效用3利用拼音识字，借助拼音查字典、词典，拼音作为输入法，降低拼音教学的精度要求汉语言

8、文字的特点6汉语语音的情感的关联，汉字形体构造与意义，汉语“意联”的语法特点和流水句，对语文教学的意义语境中的词意理解3语境的含义，语境与词义的关系，对语文教学的意义语篇理解与概括.3语篇的含义，语篇理解的标志，概括的策略常用的表达方式及含义辨析3