石娟教学设计百万英镑.docx9-18

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1、教学设计教学基本信息课名TheMillionPoundBankNote是否属于否地方课程或校本课程学科英语学段高中年级高一授课日期2016/9/13教材MarkTwain’sshortnovel:TheMillionPoundBankNote(simplifiedversion)教学设计参与人员姓名单位联系方式15201287475设计者石娟北京市第十七中学476993502@qq.com15201287475实施者石娟北京市第十七中学476993502@qq.com13611256335指导者朱丽萍窦飒李春芳北京市朝阳区教研中心1352068

2、3366指导思想与理论依据高中生经过九年义务教育阶段的学习后，已经初步具备了理解基本文学素材，并进行改编和创作的潜能，这是学生在学习过程中不断积累文学底蕴的作用。高中阶段的学生对于文学则应有更高层次的追求，即可以通过文学传达出一种综合表现能力，这里包括阅读欣赏、语言交流、写作等内容。所以对高中生进行文学底蕴的塑造，对提高学生的整体素质是非常重要的。除去上述所说的培养听、说、读、写等各方面的综合表现能力，优秀的文学作品对于高中生而言，更是帮助其形成正确的世界观、价值观的良好资源。当下我国的高中英语学科在欧美优秀文学作品的选材和力度上，和其他国家相

3、比明显偏弱。于是在日常教学中，教师就教材所学内容，适时加入一些英语文学阅读内容。本节课试图通过对欧美文学作品中作者写作手法的分析，让学生能够体会到文学作品是如何渗透情感、表达作者本人价值取向的。英语学科核心素养对高中学生提出了学科关键能力和必备品格的两方面内容，要求学生通过高中英语的学习过程，形成两种关键能力，即语言能力和学习能力。以往的《课程标准》对学生的听、说、读、写都有详细的规则，但从关键能力上而言，本质上都涵盖在语言能力范畴内。从“标准”到“素养”的转变，是一种理念的提升，英语阅读教育的终极目标应在于引导学生成长为全面发展的人，发展学生

4、的核心素养，培养学生的综合人文素养，尤其是思维能力和跨文化理解能力等。因此在进行阅读课堂教学设计时，对好的文学作品的赏析，教师不应只停留在学生完成对文本的一般理解任务上，而应该力求“理解”的多元化：从理解内容到深刻认识作者的写作动机和真实意图，以及如何实现的写作手法等。这就涵盖了核心素养中关键能力和必备品格的双重引导，使学生在学习过程中形成能力，树立品格。由此可知，新的阅读理念要求学生对篇章有全局把控的视角，因此1在课堂设计过程中，将节选片段的深入分析融合到文章的大背景中，通过分析写作手法和主题思想来解构作者的价值观念，这是本节阅读课的基本指导

5、思想。本节课是一节英语文学作品阅读赏析课。教师确定了先轻后重的两个教学层次。一、故事重现，以复述的方式让学生重新搭起故事框架，明确立意，对作者的写作目的和思想有了初步的小结。二、通过对重点章节进行分析，学生在对作者意图有了初步印象的基础上，通过解构素材，提炼写作手法的过程，感悟作者在实现创作人物和目的的过程中，是怎样行文和架构的，由此提升学生文学鉴赏的水平，并深刻体会到作品反映的价值取向和作者的写作动机。而这第二个层次是本节课的重点和设定的突破点。教学背景分析教学内容本节课内容源自人教版教材第三模块第三单元，是马克吐温先生的小说名篇《百万英镑》

6、，原教材对本文的呈现方式是戏剧，即学生阅读该小说的戏剧剧本。阅读戏剧剧本，要求学生在阅读的过程中带入画面感，但教材中的课文并非小说全部内容，仅针对个别片段进行重演。学生在不了解故事大背景的时候，很难对该戏剧产生画面感并形成共鸣。因此，教师在教授教材内容之前，补充了这节小说阅读教学课。教师在设计本课时，果断采用了“简写版小说全本+原版小说重点段落”的阅读素材，并将重点段落定位在裁缝店的故事中，本小节是全文中刻画最为夸张丰富的一段，深刻反映了作者想要表达的意图。同时内容长度又比较合适于高中学生理解，因此将之作为素材提供给学生，对于学生进一步阅读教材

7、的戏剧内容是十分有益的。本小节内容极其明显的反映了作者意图，同时又有大量关于人物动作、对白和心理活动的描写，作者在这里极尽夸张之能，同时又采用了对比、暗喻等手法进行讽刺，可以说篇幅虽短但五脏俱全。学生在阅读和随后的段落解构过程中，可以按照一定的顺序展开对人物性格、主题思想、场景过渡以及写作手法的分析，通过对上述过程的分析，学生全面了解作者在阐述自己思想观点时所采用的各种方式，从而不仅训练学生阅读能力，更可以提高学生设计语篇的能力。同时，本文的深刻思想内涵对于正值价值观形成时期的青少年而言，是有非常重要的积极意义的。如何看待金钱，其实也是考量一个

8、人基本素养的标准之一。通过对优秀篇目的深刻阅读理解，可以帮助青少年正确的认识金钱，这也是前述学科素养中的“必备品格”的形成过程。本节课是一节文学作品阅