巧借成语学文言

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1、巧借成语学文言伊春区第二中学孙银环教学构想教学过程教学目标重点难点教法学法说课主要内容学生情况教学构想成语大多来源于古代文献典籍，保留了古汉语的许多特点，是连接古文和现代文的桥梁。教学十年来，有这样的体会：大凡古汉语中不易为学生理解的语言现象，与其声嘶力竭地正面解释，不如信手拈来一条含有类似语言现象的成语，稍加点拨，学生每每茅塞顿开。学生情况我们所教的学生初中时不学语法，文言基础薄弱，对学习文言文有一定的畏难情绪。而进入高中两年来，在教师的指导下有计划地积累了大量成语，已具备了学习本课的能力。教学目标知识目标：深入理解并积累一些文言知识能力目标：掌握利用成语学习文言的方法培养举一反

2、三的能力情感目标：让学生感受汉语的永恒魅力增强学习文言的信心依据：课标要求阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。重点难点重点：掌握利用成语释义、理解词法句式的方法。难点：培养举一反三的能力。依据：课标要求了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。教法学法教法：类比法、示例法学法：导学练习法合作探究法迁移拓展法一、借成语释义1、李清照《声声慢》：“满地黄花堆积、憔翠损，如今有谁堪摘？”如：成语“不堪设想”、“不堪入耳“（能够）2、苏洵

3、《六国论》：“至丹以荆卿为计，始速祸焉”如：成语“不速之客”（招致）二、借成语理解文言词法（一）通假现象拨乱反正（返）图穷匕见（现）一暴十寒（曝）再接再厉（砺）二、借成语理解文言词法（二）一词多义亡：亡命之徒（逃亡）家破人亡（死亡）亡羊补牢（丢失）亡国之音（灭亡）唇亡齿寒（失去）《巧借成语学文言》导学练习一、请找出下列成语中的通假字列土分疆流言蜚语信而有征善贾而沽被发文身厝火积薪二、解释下列成语中划线古今异义词的含义1.短兵相接：2.破涕为笑：3.走马观花：4.赴汤蹈火：5.身体力行：《巧借成语学文言》导学练习三、解释下列成语中的一词多义顾：瞻前顾后（）顾此失彼（）奋不顾身（）三顾

4、茅庐（）以：以貌取人（）拭目以待（自以为是（）物以类聚（）以理服人（）以辞害意（）兵：短兵相接（）斩木为兵（）兵强马壮（）草木皆兵（）损兵折将（）纸上谈兵（）《巧借成语学文言》导学练习四、解释下列成语中活用的词1、名词作动词箪食壶浆油光可鉴一鼓作气密云不雨朝秦暮楚衣冠禽兽2、名词作状语白驹过隙虎踞龙盘　鳞次栉比犬牙交错朝闻夕改云集响应3、形容词作名词避重就轻披坚执锐从善如流救困扶危舍短取长舍近求远《巧借成语学文言》导学练习4、解释下列成语中的意动用法是古非今（）（）智子疑邻（）幕天席地（）（）梅妻鹤子（）（）5、解释下列成语中的使动用法沉鱼落雁（）众口铄金（）汗牛充栋（）正本清源（

5、）《巧借成语学文言》导学练习五、借助下列成语理解文言句式1、判断句人为刀俎我为鱼肉知之为知之答非所问2、介词结构后置句绳之以法相濡以沫嗤之以鼻持之以恒掉以轻心无济于事3、省略句道路以目--应为"（）道路以目（）"凤毛麟角--应为"（）凤毛（）麟角"空谷足音--应为"（）空谷（）足音《巧借成语学文言》导学练习4、宾语前置句人莫予毒→人莫毒予时不我待→时不待我  恩将仇报→将仇报恩唯利是图→唯图利  夜以继日→以夜继日文以载道→以文载道  何罪之有→有何罪 一言以蔽之→以一言蔽之   皮之不存,毛将焉附→毛将附焉5、被动句见欺于人见笑于大方之家古为今用蔓草难除金石为开见笑大方兔

6、死狗烹作业布置1、继续搜集、整理、展示成语中的文言现象。2、留意生活，在除成语之外的现代汉语中发现文言现象。以上作业以小组为单位，自主分工合作进行。拓展延伸文言文学习现代汉语语言实践古今异义非常周末万家乐，乐万家使动用法美尔姿羽绒服健胃消食片科技兴国动词后省略介词幸运观众做客中央电视台省“于”和状语后置优秀教师任教薄弱学校宾语前置自尊、自爱1、导入新课2、方法点拨3、知识梳理5、课堂小结6、作业布置4、拓展延伸教学过程导入新课1、（04辽宁卷）“韩轨遂投城遁走”成语“投笔从戎”（扔掉，舍弃）2、（11安徽卷）“侍者如言而至，无爽者”成语“屡试不爽”（差错）3、（09宁海卷）“于是夜

7、缒兵出，薄其营”成语“日薄西山”（迫近）方法点拨结构图一、借成语释义二、借成语理解文言词法（一）通假现象（二）一词多义1、名词活用作动词（三）古今异义2、名词作状语（四）词类活用3、形容词活用作名词4、意动用法5、使动用法三、借成语理解文言句式（一）判断句（二）省略句（三）被动句（四）倒装句1、宾语前置2、介词结构后置课堂小结让学生总结本课的收获和存在困惑设计意图：这样既让学生再次回忆整节课内容，也让教师加以反思。作业布置1、继续搜集、整理、展示成语中的文言现象。2、