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1、丰富多样的情绪第一部分：教材分析第二部分：学情分析第三部分：教法分析第四部分：教学过程第五部分：教学反思《丰富多样的情绪》一课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级上册第六课“做情绪的主人”的第一框。这一框内容由两部分组成：第一目是“情绪万花筒”主要讲了什么是情绪，情绪的四大基本类型；第二目是“情绪与生活”主要讲了情绪的神奇作用。依据课标中的“认识自我”部分的要求“适应环境的能力,形成乐观向上的精神状态，”专门设计这一课旨在通过本框的学习让学生认识人类情绪的多样性，树立正常的心态,理解个人产生各种各样的情绪都是正常的现象，从而引导学生发展
2、良好的情绪品质，帮助学生健全人格，保持健康的心态。通过平时的观察，我发现学生的心理发展还很不成熟，表现在情绪方面也是如此。他们的年龄特点决定了他们的情绪容易冲动、易变、肤浅、强烈、不协调、两极性比较少明显，情绪表现很不稳定，自我控制能力比较差。不良的情绪很容易使学生不能专心致志、有始有终地做好一些事情，生活、学习、与人交往等也因此受到干扰、影响，他们渴望更多地了解一些心理（如情绪）方面的知识，希望能更好的调控情绪，驾驭自己.（一）教学目标：1、知识目标认识人类情绪的丰富多样性，知道“喜、怒、哀、惧”是情绪的四种基本类型。理解情绪对于个人行为和生活的影响和
3、作用2、能力目标树立正常心态，理解个人产生各种各样的情绪都是正常的现象。3、情感态度价值观目标懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。重点：1、认识情绪的丰富多样性,理解情绪的四种的基本类型2、理解情绪对人产生的不同作用难点：理解情绪的含义（二）教学重点难点（三）教学方法：１．情境教学法。由于学生对“情绪”的概念难以理解，也为了激发学生学习本课的兴趣，增强学生的情绪体验，所以让学生表演情绪情境剧，用多媒体展示人类的情绪表现。２．活动教学法。将全班学生分成四个小组，进行情绪词语接龙竞赛，采用这个办法通过角色参与来激发学生兴趣，容易调动初一学生的学习热
4、情。３．讨论式教学法。对于情绪对人产生的作用这个问题，学生不容易概括、归纳，就采取讨论的办法，集思广议.创设情景感知情绪拓展思维情景分析情景体验情景渲染教学结构创设情景，激发学生的求知欲和学习兴趣，营造氛围使学生乐学、想学,课堂上学生会处于一种亢奋状态中:兴奋、激动、急于表达、跃跃欲试.加强学生的情感体验,让他们展示自己,结合学生生活实际激情、通过情景分析、拓展思维渗透对学生品德行为的引导和德育教育,学生在体验感悟中形成品德内化.回顾总结情景渲染有一天，德国著名的化学家奥斯特瓦尔德由于牙病,疼痛难忍,情绪很坏.他拿起一位不知名的青年寄来的稿件粗粗看了一下
5、,觉得满纸都是奇谈怪论顺手就把这篇论文丢进了纸篓,几天以后,他的牙痛好了,情绪也好多了,那篇论文中的一些奇谈怪论又在他的脑子中闪现,于是,他急忙从纸篓里把它捡出来重读一遍,结果发现这篇论文很有科学价值,他马上给一份科学杂志写信,加以推荐,这篇论文发表生轰动了学术界,该论文的作者后来获得了诺贝尔奖,想想看,如果奥斯特瓦尔德的情绪没有很快好转,结果会怎样呢?故事一二、情绪的基本种类高兴愉快厌恶惊奇悲哀伤心气愤恼怒害怕恐惧情绪是人心理活动的表现,情绪产生的原因是多方面的。人的需要是否得到满足，是情绪产生变化的一个重要原因。人的需要得到一定满足得不到满足或事与愿
6、违产生积极情绪开心喜悦、兴奋……产生消极情绪难受忧愁、愤怒……喜怒哀惧情绪的四大基本类型欣喜、欢喜、愉悦、开心喜悦、心旷神怡、满意、眉开眼笑、春风满面、兴高采列、扬眉吐气愤怒、气恼、怒不可遏、七窍生烟、怒发冲冠、怒目而视、不满、生气、咬牙切齿、拍案而起悲痛欲绝、伤心不已、悲哀、心痛、凄凉、忧郁、伤感、泪流满面、难过、失望悲伤害怕、心悸、大惊失色、仓皇、手足无措、草木皆兵、不寒而粟、面无人色、提心吊胆喜哀惧当时的情绪表现产生该情绪的原因（1）得到自己喜欢的礼物（高兴）（感谢别人的关怀）（2）听到别人说自己的怪话（愤怒）（被别人冤枉）（3）得知明天老师将带大
7、家去郊游（兴奋）（能感受大自然的美好）（4）爸爸把我正看得着迷的电视关了（气愤）（兴趣爱好受到挫折）(5)考试得了100分（惊喜）（自己的努力得到了回报）（6）上课不专心，受到老师的批评（伤心）（后悔没有按老师要求做）（7）上体育课时，被同学绊了一下，摔倒了（痛苦）（身体上受到了伤害）（8）小弟弟不听我的话（焦急）（一番好意没有得到理解）（9）结识了知心好朋友（欣喜）（志趣相同）（10）在勤工俭学劳动中得到了表扬和奖励（愉快）（辛苦有了回报）当时的情绪表现产生该情绪的原因故事二古时候，一个人到朋友家吃酒，突然发现酒杯里有一条蛇影，随之心情紧张、疑虑、心境
8、颇坏，不久身体颇感不适，不思饮食，最后患了一场大病，后来，他得知那杯中的蛇影，原
