分子原子的说课

《分子原子的说课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第五师中学李维娜分子和原子人民教育出版社化学九年级上册第一课时课前说课教材分析一学情分析二学法分析三四说课流程教学过程五板书设计六教法分析教材分析教材地位及作用教学目标教学重难点一、教材分析物质的变化与性质分子和原子原子的结构质量守恒定律启下承上1、教材地位及作用过程与方法知识与技能情感态度与价值观1、增强学生对微观世界的好奇心，激发学生学习化学的兴趣。2、树立物质是可分的思想。3、体会化学与生活的紧密关系。1、运用分析归纳、想象类比、推理判断认识分子的性质，并能运用分子的观点解释一些生活中的现象。2、学生通过对实验现象表述和分析，提高交流能力。1、初步认识

2、物质的微粒性；2、掌握分子的基本性质；3、能用分子的知识解释某些日常现象。2、教学目标难点利用微粒的一些特性解释某些日常现象。运用实验的方法验证分子的特点，理解微粒的基本性质。重点3.教学重难点学生探究欲望异常强烈，但动手能力却有待培养。学习兴趣物理课中已接触到分子和原子，但是它们究竟是什么样的粒子，学生缺乏准确的内部表象。知识水平学生以直观形象思维为主，抽象逻辑思维为辅。而分子性质是一个抽象的知识，故不容易理解。能力水平二、学情分析四、学法分析实验探究学习法学生动手做试验提高学习兴趣，增强动手能力。12分析归纳学习法通过对实验现象的分析归纳，认识了分子的特

3、点。3.多媒体辅助法1.问题情境引导法2.创新实验探究法三、教法分析教学方法...........................................................................五、教学过程观看图片感知微粒存在2实验探究感知分子运动4实验探究感知分子间隔5创设情境设疑激趣引入1作业设计掌握运用新知6展示数据体会分子之小31、创设情境设疑激趣引入字迹过一会就消失了，还有阵阵香味这是为什么？老师蘸花露水写字物质是由微小的粒子—分子、原子构成的这两张图片，加深了学生对分子、原子真实性的理解和认识，增强了教学直观性、提

4、高了课堂效率。2、观看图片感知微粒存在扫描隧道显微镜下苯分子的图像通过用探针拔出硅晶体表面的硅原子的方法，在硅晶体表面形成的图形硅原子构成的文字“中国”当时这两个字是世界上最小的汉字。3、扮演分子体会分子之小学生活动一“我”是水分子，一滴水的质量约为3*10-26kg,大约有1.67*1021个我的兄弟，如果十亿人，每人每分钟数100个，日夜不停，需要三万多年才能数完。说说“我”有什么特点学生扮演水分子学生活灵活现地领会了“分子的质量和体积都很小”，同时在快乐中有所收获。演示实验一:分子运动的现象4、实验探究感知分子运动学生实验探究一：学生利用实验，解密。分

5、子有哪些特点学生通过解密的过程体会分子是不断运动先：浓氨水与酚酞反应后：浓氨水的扩散实验教材先：魔术实验后：学生亲自解密设计4、实验探究感知分子运动分子的运动演示实验二:冷热水中的品红扩散演示实验4、实验探究感知分子运动冷水中的品红热水中的品红4、实验探究感知分子运动想一想，说一说1.路过花店门口为什么能闻到花香？2、湿衣服放在太阳底下为什么比放在阴凉的地方更容易晾干？这两道题，真正体现了从生活走向化学，从化学走向社会的教育理念。分子的运动演示实验二:往细长的玻璃管中加一半染色水，一半酒精。分子有哪些特点5、实验探究感知分子间隔出示课前准备装有小米的烧杯和装

6、有绿豆的烧杯展示给学生．将二者混合不再装满两个盒子。引导学生分析分之间存在间隔演示实验讲宏观和微观联系到一起让学生真实的感受分子间有间隔。5、实验探究感知分子间隔学生探究实验二:(1)探究固体、气体与液体分子间间隔的大小。分子间有间隔补充实验：把倒在讲台桌面上凌乱的粉笔，一把握在手中。比较水在不同状态时分子间的间隙分子之间的间隔：气体＞液体＞固体2、体验不同状态物质中分子的间隔小结与作业让学生说出本课你学到了什么课后作业课上总结布置作业学生小结巩固知识，课后作业活学活用。布置作业、知识拓展以第一人称写一篇科普性的小文章：“如果我是氧分子……”，写出你的所见所

7、闻。四、设计板书分子和原子1分子和原子：2分子和原子的特点1.小（质量小，体积小.）2.动（分子不断地运动.）3.隔（分子间有一定间隔.）构成物质的粒子，是真实存在的。