《小雁鹅》教学设计

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1、《小雁鹅》教学设计教学目标1、知识目标：熟读文章，掌握生字、新词，并理解文章内容，体会文中的思想感情；2、能力目标：学会自主合作探究的学习方式；3、情感目标：了解劳伦兹对生命的尊重以及他对动物行为科学工作的执着与热爱。教学重点对劳伦兹行为背后高尚的精神境界的感悟与学习。教学难点带领学生对《所罗门的指环》这部书有一定的理解与把握。教学准备1、创设情境教学2、分析法教学3、问题式教学4、多媒体教学教学时间1课时。教学过程一、导语同学们，现在我们很多人家里都有养宠物的经历，或是我们的亲戚家、朋友家，都养过小猫啊、小狗啊这些小动物。老师家里就曾经养过一只小猫，那么我们有时候是不

2、是有兴趣想要知道小动物们在想些什么？他们在“说”些什么？传说中，所罗门王有一只神奇的魔术戒指，只要他戴上戒指，就可以和动物们对话，奥地利动物行为学家劳伦兹就像现代的所罗门王一样，能够与小动物们对话，而且不需要借助任何魔力，现在，我们就一同进入劳伦兹的世界，看看他是如何与一群小雁鹅亲密对话，并生活在一起的。请同学们把书翻到第72页，我们一同来学习第十四课，小雁鹅！二、刚才我们已经提到过劳伦兹博士，现在我们就一同认识一下劳伦兹劳伦兹是动物行为学开山祖师，1973年诺贝尔生理医学奖得主。《所罗门王的指环》是劳伦兹专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作，流传最

3、久，老少咸宜。在这部书中，劳伦兹以优美而生动的笔触，活泼、轻松、风趣、写实的文风向我们介绍上百种他的动物朋友们。趣味盎然，简直就是动物上台演的一个个小品，引领更多的人轻松地走进奇妙多姿的动物世界。三、快速浏览回忆课文讲了什么，并思考这篇课文可以分为几大部分，每个部分都讲了什么？（1）（1—8）小雁鹅的出生。（2）（9—15）与小雁鹅建立母子关系。（3）（16—31自然段）：雁鹅对孤独的本能排斥。这部分可分为两层。第一层（16—27自然段）：小雁鹅对“我”的深情依恋。第二层（28—31自然段）：小雁鹅对于手足的依恋之情。（4）（32）与雁鹅为伴的收获。将课文分为四大部分之

4、后，我们也已对课文内容有了更深入的回想，那么我们感受到劳伦兹和小雁鹅的关系吗？他们的关系好不好？四、劳伦兹与小雁鹅的关系？（情同一家）课文中哪些细节表现了劳伦兹和小雁鹅的亲密关系，使我们感动？答：（劳伦兹）（小雁鹅）脱去蛋膜生活照顾建立母子关系凝视、问候、边哭边追赶半夜应答时时呼唤带在身边深情依恋让我们一同回顾了劳伦兹和小雁鹅之间让人感动的画面，一些细节，从这些细节可以看出劳伦兹和小雁鹅的关心非常深厚，情同一家。那么是什么原因使劳伦兹和小雁鹅情同一家的呢？根本原因是什么？我们要是去面对玛蒂娜，会马上就和它情同一家吗？劳伦兹付出了什么呢？五、什么原因使劳伦兹做到与小雁鹅情

5、同一家？劳伦兹为了动物们付出的爱心、耐心和牺牲是常人难以做到的，但他却乐在其中，劳伦兹花费了大量的时间与精力陪伴小雁鹅，真诚地发自内心地对待动物伙伴，让它们自由地活动并同它们真正生活在一起。那么劳伦兹为了动物们付出了很多的爱心和耐心，我们从中学到了什么呢？我们应该怎样与小动物们相处呢？我们也要付出爱心和耐心，人类绝不应该因为日渐远离自然而日渐冷漠。对待宠物。那么，是不是这种爱心只是针对动物们的呢？我们在其他方方面面也要有爱心，包括对老年人、残疾人，比如我们的爷爷奶奶老了，可能动作慢一些，耳朵有点背，我们都要付出大量的耐心。正是由于劳伦兹的爱心和耐心，使他和小雁鹅亲密地生

6、活在一起，那么在生活中，我们是不是需要交流啊？我们同学之间日常需要交流，同学和老师之间也需要交流，同学们和父母、亲人之间更是需要交流，那劳伦兹和小雁鹅之间呢？我们看，也是需要交流的，同学们一起来看课文，他们是如何交流的呢？（找出这些句子，读一读），那这些话是不是鹅的语言啊？劳伦兹怎么会“听懂”鹅的语言的？六、为什么劳伦兹能够“听懂”小雁鹅的语言？答：一方面缘于劳伦兹对动物生活习性的了解和观察，另一方面缘于他对小雁鹅乃至所有动物的挚爱和平等，只有站在平等的位置上，才能从人性的高度去关怀、照顾这些不同于我们的生命形式，理解小动物们的心理和感情。在劳伦兹的心里，他和小雁鹅是平

7、等的伙伴，所以他们一同去浅草洼玩耍，去河里戏水，（书中图片）他和小雁鹅生活在一起的日子，就像一个老顽童一样，你对劳伦兹有怎样的认识和评价？从劳伦兹的行动可以看出，劳伦兹是一位可敬的动物学家，也是一位可爱的慈祥仁厚的长者，他是发自内心的热爱动物，他和小雁鹅生活在一起，付出大量的时间和精力照顾小雁鹅，并以此为幸福。他的行动告诉我们应该怎样善待生命。那么劳伦兹为小雁鹅付出了这么多，不仅陪伴它们，还要在生活上照料他们，他有没有得到收获？得到了什么收获？七、劳伦兹对小雁鹅的付出得到收获，带给我们怎样思考？有付出才有收获。劳伦兹对小雁鹅的付出不是简单