《千克和克（课时2）》教案

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1、《千克和克（课时2）》教案教学内容冀教版小学数学二年级下册第39、40页。教材与学情分析学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使学生的猜想得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。在整个新知识的教学中，学生始终

2、怀着饱满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。教学目标1、知识与技能目标：掌握用秤称物品质量的方法，会选择适当的单位表示常见物品的质量。2、过程与方法目标：结合具体事物经历感受并认识能准确认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的重量概念，知道1千克=1000克。3、情感、态度、价值观目标：感受质量单位与生活的密切联系，能用所学知识解决实际问题，增强学好数学的信心，亲切感，培养学生估测意识。教学重难点1、初步建立1克、1千克的观念，感知1克与1千克有多重。2、培养学生估量物体质量的方法和能力。教学方法实践感

3、悟、讨论。教学准备课件，盘秤一台，鸡蛋和水果糖各1千克。教学过程一、创设情境，引入新课。先让学生说一说陪家长去超市采购：糖果、水果等食物的经历，然后启发学生联想我们常用的称物体质量的秤。师：过年你们陪家长去超市买了些什么？请同学来说说你的经历。师：怎样知道西瓜或苹果有多重呢？(同学们说到什么物品，就问怎么知道它有多重呢？)生：用秤来称。师：让我们一起来认识几种常见的秤？（多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、磅秤。）二、创设情境，提出问题，认定问题阶段。教师启发，提出问题，鼓励学生发现质量的两个单位：克与千克。师：你在哪

4、见过这些秤？生1：我在超市卖食品的地方见过电子秤。生2：卖水果的地方有盘秤。生3：我见过夏天卖西瓜的用磅秤。……师：丫丫和聪聪去超市购物，我们一起来看看，你从图中发现了那些数学信息？同桌交流。生1：有的用千克做单位，有的用克做单位。生2：我发现重的物品用千克，轻的物品用克做单位。生3：第一个秤上，“10”下面写的是“kg”，第二个秤上，“100”下面写的是“g”，怎么不一样？师：兔博士可以回答你的问题，我们一起来读读吧，预备起。生：“千克”可以用“kg”表示，“克”可以用“g”表示。师：这么细微的不同都能发现，同学们

5、真细心，今天这节课，我们就来学习认识质量单位克和千克，有信心吗？三、自主合作，探索尝试阶段，反馈交流，达成共识阶段。师（拿出一袋盐）：现在，谁来估量一下一袋盐的质量？(学生估计)，师：我们来一起看一看质量标注，一袋盐500克，那两袋呢？生：1000克。（板书1000克）师：我们把这两袋盐放到秤上称称看吧！(出示课本情境图)生：1千克！师：这两个一千克的单位一样吗？（不一样）多少个1克是1千克？（1000个1克是1千克）师："千克"与"克"是两个不同的质量单位，大家猜一下多少个1克会是1千克呢？生：1000个克是1千克

6、师：你是怎么猜想出来的？学生可能会说：生1：我从盘秤的刻度上看出来的。生2：我看到一包盐上标的净含量是500克，刚刚又称了一千克的盐有两包，就是500+500=1000克，我就才1千克等于1000克。师小结：满1000克我们就可以用一个比较大的重量单位"千克"来表示师：1000克=1千克四、巩固拓展，提升发展阶段。师：你们可真是一群爱动脑的小天使啊！我想来考考你，请拿出一个鸡蛋，先掂一掂，感觉一个鸡蛋有多重，再估计它大约是多少克？小组交流你是怎么想的？学生操作，教师巡视指导，了解情况。师：（出示情境图）我们来称称看是

7、多少克。生：67克。师：可以写成67g。师：那1千克估计有多少个鸡蛋呢？生1：12。生2：14。师：（追问）你是怎样想的？（师生交流）师称出1千克鸡蛋，和大家一起数一数。五、课堂练习。1、练一练第1题。学生自己完成，然后招人不、回答。2、练一练第2题。小组内交流，然后教师验证。3、练一练第3题。四人小组交流讨论，选合适的质量单位填空。重点交流填写理由。六、小结这节课同学们都能认真学习和积极的回答问题，我特别高兴，那最后谁愿意跟我们分享一下这节课你收获了那些知识。