43.面积计算练习

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1、教学内容：新课标人教版三年级下册79—81页练习十九第5-11题。 教学目标： 1、通过观察比较，帮助学生把握面积与周长的联系和区别。 2、给学生提供运用不同策略解决问题的机会，帮助学生在解决问题的过程中，不断深化对知识的理解，发展数学思考。 3、让学生感受劳动人民对几何图案的应用，拓宽学生的知识视野，培养爱国主义情感。 教学重点：引导学生运用不同的策略解决问题，帮助学生深化对面积知识的理解。 教学难点：让学生通过操作、观察和分析，理解面积和周长的联系和区别。 教具准备：正方形纸片 学具准备：长10厘米、宽8厘米得长方形纸片，练习作业纸一张 教学方法：讨论法、练习法 教学过程： 一、情境

2、引入，回顾再现 1、复习长方形和正方形的面积计算公式 师：上节课我们学习了长方形和正方形面积的计算，长方形和正方形的面积各怎样计算呢？ 2、复习长方形和正方形的周长公式 长方形的周长怎样计算？ 正方形的周长怎样计算？ （设计意图：引起学生对长方形、正方形的周长与面积的回顾，为下一步练习做铺垫）   二、分层练习，强化提高 （一）、我会填空（投影或小黑板出示） 1、长方形的面积=（  ）×（  ），正方形的面积=（  ）×（  ）。 2、一个长方形长是5厘米，宽是3厘米，面积是（  ），周长是（  ）。 3、正方形的边长是（  ）分米，面积是4平方分米，周长是（  ）分米。 4、一个长方形

3、的面积是40平方米，长是8分米，宽是（  ）分米，这个长方形的周长是（  ）。 5、一个正方形的面积是25平方厘米，它的边长是（  ）厘米，周长是（  ）厘米。 （二）、我会判断 1、一个角的面积是10平方分米。（  ） 2、黑板的长是4平方米。（  ） 3、把两个长方形拼成一个大长方形，面积不变。（  ） 4、边长是6厘米的正方形，面积是24平方厘米。（  ） 5、周长相等的两个长方形，面积也一定相等。（  ） 6、周长相等的两个正方形，面积也一定相等。（  ） （三）、我会选择 1、两个长方形的周长相等，它们的面积（  ）。 A 相等　　B 不相等　　C 不一定相等 2、20平方米是

4、（  ）计算的结果。 A 长度　　B 面积　　C 重量 3、一个正方形的边长是4米，它的周长是（  ），面积是（  ）。 A 16米　　B 8米　　　C 16平方米 4、铁丝的长度是（  ）。 A 1千克　　B 1米　　　C 1平方米 5、至少用（　　）个同样的小正方形可以拼成一个较大的正方形。  A 4个　　　B 8个　　　C 9个 6、长方形的长是2分米，宽是3厘米，面积是（  ）。 A 6平方厘米   B 6平方分米    C 60平方厘米 （四）、我会解决问题（本环节练习题分层推进，完成第一至四题即完成任务） 1、一个长方形的长是15厘米，宽是4厘米，这个长方形的周长和面积各是多

5、少？ 2、一个长方形的周长是120分米，长是36分米，求长方形的面积？ 3、一个长方形花坛，长6米，宽3米 （1）、如果在花坛里每平方米种4株花，这个花坛一共可以种多少株花？ （2）、如果在花坛里每2平方米种一棵树，这个花坛一共可以种多少棵树？ 4、一个长方形，长12米，比宽多4米，这个长方形的周长是多少？面积是多少？ 5、有两个同样大小的长方形，长都是20厘米，宽都是10厘米， （1）、拼成一个正方形，它的面积和周长各是多少？ （2）、拼成一个长方形，它的面积和周长各是多少？ 6、李奶奶分别用36米长的篱笆围了3个正方形的养鸡棚，第一个围在场地中间；第二个一面靠墙；第三个围在墙角，两面

6、靠墙。分别求出三个养鸡棚的占地面积。 （设计意图：在设计练习题时，通过分层练习，巩固数学基础知识、形成基本技能，提高学生的数学思考、解决问题的能力。既调动优等生的学习积极性，发展其能力，又保护好学困生的自信心。） 三、自主检测，评价完善 1、出示练习十九第5题 要求长方形的周长和面积应先测量什么？ 学生独立测量长和宽，并计算周长和面积。做完后全班订正 2、做练习十九6、7、9题。 学生独立做，集体订正。 3、做练习十九第8题。学生先动手操作，再计算。订正时让学生说说剪下的最大的正方形的边长是几厘米。 4、做练习十九第10题，学生先画图再填表，师巡视。做完后组内订正。师展示一位学生的表格，

7、让学生观察表格并讨论：你发现什么规律？汇报时师板书：面积相等，周长不一定相等。 5、做练习十九第11题。 学生先独立做，有困难时可小组交流，订正时让学生说说发现了什么规律？ （设计意图：了解学生的学习效果，给学生以获得成功体验的空间，激发学生的学习的积极性，让学生在练习中，学会总结反思，初步学会自我评价学习效果。） 四、归纳小结，课外延伸 1、归纳小结 这节课我们主要练习了什么内容？你有什么收获？有什么新发现？ （设计意图：在交流中